L'accompagnement des mémoires et des thèses

L'abandon ou le dépôt différé des mémoires et des thèses interrogent les enseignants censés assurer, pour les étudiants dont certains seront un jour leurs collègues, à la fois la transmission rigoureuse et le renouvellement audacieux de la... Continuer

Si la recherche reste une composante centrale de tout mémoire de fin d'études et de toute thèse de doctorat, la production originale et autonome de connaissances ne va pas de soi pour des étudiants qui jusque-là en ont été plutôt consommateurs qu’acteurs. Des exigences à la fois tacites et draconiennes, évidentes et contradictoires leur sont adressées : maîtriser de nouveaux codes sociaux et professionnels, faire preuve de créativité mais aussi d’allégeance.

Des phénomènes préoccupants tels que l’abandon ou le dépôt différé des mémoires et des thèses interrogent les enseignants-chercheurs censés assurer, pour ces générations montantes d’universitaires dont certains seront un jour leurs collègues, à la fois la transmission rigoureuse et le renouvellement audacieux de la recherche.

Ce volume souhaite contribuer au débat en explorant, dans le monde universitaire francophone, les critères de production de ces savoirs, les raisons objectivables des échecs et abandons, les facteurs de la réussite, ainsi que les spécificités d’une relation très particulière qui unit, dans le cadre du mémoire et de la thèse, l’enseignant et l’étudiant, sur un mode qui évoque le compagnonnage et le parcours initiatique.


Si la recherche reste une composante centrale de tout mémoire de fin d'études et de toute thèse de doctorat, la production originale et autonome de connaissances ne va pas de soi pour des étudiants qui jusque-là en ont été plutôt consommateurs qu’acteurs. Des exigences à la fois tacites et draconiennes, évidentes et contradictoires leur sont adressées : maîtriser de nouveaux codes sociaux et professionnels, faire preuve de créativité mais aussi d’allégeance.

Des phénomènes préoccupants tels que l’abandon ou le dépôt différé des mémoires et des thèses interrogent les enseignants-chercheurs censés assurer, pour ces générations montantes d’universitaires dont certains seront un jour leurs collègues, à la fois la transmission rigoureuse et le renouvellement audacieux de la recherche.

Ce volume souhaite contribuer au débat en explorant, dans le monde universitaire francophone, les critères de production de ces savoirs, les raisons objectivables des échecs et abandons, les facteurs de la réussite, ainsi que les spécificités d’une relation très particulière qui unit, dans le cadre du mémoire et de la thèse, l’enseignant et l’étudiant, sur un mode qui évoque le compagnonnage et le parcours initiatique.


Livre broché - 18,00 €
PDF (PDF) - 12,00 €
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Spécifications


Éditeur
Presses universitaires de Louvain
Directeur éditorial
Mariane Frenay, Marc Romainville,
Collection
Hors collection (Presses universitaires de Louvain)
Langue
français
Catégorie (éditeur)
Psychologie et éducation > Education et pédagogie
Catégorie (éditeur)
Psychologie et éducation
Code publique Onix
06 Professional and scholarly
CLIL (Version 2013 )
3143 Psychologie de l'éducation > 3144 Psychologie de l'apprentissage
Description public visé
Psychologues, pédagogues
Date de première publication du titre
05 juin 2013
Subject Scheme Identifier Code
Thema subject category: JNC
Avec
Bibliographie

Livre broché


Details de produit
1 Couverture pelliculée
Date de publication
05 juin 2013
ISBN-13
978-2-87558-211-9
Ampleur
Nombre de pages de contenu principal : 210, Nombre absolu de pages : 210
Dépôt Légal
D/2013/9964/20 Louvain-la-Neuve, Belgique
Code interne
88325
Format
16 x 24 x 1,2 cm
Poids
346 grammes
Prix
18,00 €
ONIX XML
Version 2.1, Version 3

PDF


Details de produit
1 PDF
Date de publication
05 juin 2013
ISBN-13
978-2-87558-212-6
Ampleur
Nombre de pages de contenu principal : 210, Nombre absolu de pages : 210
Dépôt Légal
D/2013/9964/20
Code interne
88325PDF
Prix
12,00 €
ONIX XML
Version 2.1, Version 3

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Sommaire


Sommaire 7
Introduction.9
M. Frenay & M. Romainville
Partie 1. Point de vue des étudiants.15
Dépôt différé du mémoire de fin d'étude : comment expliquer
le dépôt différé du mémoire de fin d'étude ? 17
S. Dupont, G. Meert, B. Galand & F. Nils
Les problèmes de production et de progression des étudiants :
des impacts pour l’accompagnement des mémoires et des thèses.41
C. Bégin
Construire un projet de recherche appliquée en éducation :
seuils conceptuels et composantes facilitatrices du dispositif de formation57
M. Frenay, M. Houart, N. Kruyts, M. Romainville & D. Smidts
La recherche comme processus réflexif : un regard sous
l’angle du modèle de jugement réflexif.87
W. Terrazas Núñez
Partie 2. Point de vue des enseignants.107
La direction des thèses de « futurs collègues » en sciences
de l’éducation : un accompagnement doctoral entre formation
au travail autonome et intégration à un collectif scientifique109
D. Bart
Le mémoire de master dans le discours d’enseignants
universitaires : entre travail de recherche et écriture académique.129
I. Delcambre & D. Lahanier-Reuter
Supervision doctorale et socialisation des doctorants :
implication des superviseurs dans la socialisation
professionnelle des doctorants 153
L. Gérard
La formation doctorale : formation scientifique et processus
de socialisation au métier de chercheur 177
J.G. Ntebutse, F. Jutras & J. Joly
Conclusion générale . 201
M. Frenay & M. Romainville
Table des matières 207


Extrait