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<BiographicalNote textformat="02" language="fre">&#60;p&#62;Isabelle Dagneaux est médecin généraliste et licenciée en philosophie. Elle est chercheuse à la Chaire de médecine générale de l'Université catholique de Louvain (UCL).&#60;/p&#62;</BiographicalNote> 
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<BiographicalNote textformat="02" language="fre">&#60;p&#62;Jean-Marie Degryse est professeur à la Faculté de médecine de l'UCL et responsable&#60;br /&#62; du service de recherche du Centre académique de médecine générale de l'UCL.&#60;br /&#62; Il enseigne également à l&#8217;Akademisch Centrum voor Huisartsgeneeskunde de la&#60;br /&#62; KULeuven.&#60;/p&#62;</BiographicalNote> 
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<BiographicalNote textformat="02" language="fre">&#60;p&#62;Luc Perino est médecin généraliste à Lyon et tropicaliste.&#60;/p&#62;</BiographicalNote> 
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<Text textformat="02" language="fre">&#60;P&#62;Deuxième numéro de la collection Sâges, initiée par la Chaire de médecine générale, l'ouvrage que vous tenez en mains est consacré à un nouveau thème ayant trait à la personne âgée: les échelles d'évaluation. Les soins procurés à « nos vieux » se sont vus progressivement empreints des avancées de la science, et, avec elle, d'instruments de mesure. C&#8217;est sur cette réalité que nous avons voulu porter des éclairages issus de différentes disciplines et de diverses expériences: le regard du médecin généraliste de terrain, du gériatre, du chercheur, du sociologue, du philosophe.&#60;/p&#62;</Text>
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<Text language="fre">Les soins procurés à « nos vieux » se sont vus progressivement empreints des avancées de la science, et, avec elle, d'instruments de mesure. C&#8217;est sur cette réalité que nous avons voulu porter des éclairages.</Text>
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<Text textformat="02">&#60;p&#62;REMERCIEMENTS ....................................................................................................... 5&#60;br /&#62;
PRÉFACE .................................................................................................................... 7&#60;br /&#62;
À ÉCHELLE HUMAINE .................................................................................................. 7&#60;br /&#62;
INTRODUCTION ......................................................................................................... 11&#60;br /&#62;
SENS ET UTILITÉ DES ÉCHELLES .............................................................................. 11&#60;br /&#62;
ÉCHELLES ET PAYSAGES DE VIE .............................................................................. 17&#60;br /&#62;
De la fiche bristol au signe de l'agenda ............................................................... 17&#60;br /&#62;
L&#8217;âge, une échelle en soi ..................................................................................... 18&#60;br /&#62;
Évaluer le cinquième risque ................................................................................ 20&#60;br /&#62;
Des échelles pour grandir .................................................................................... 21&#60;br /&#62;
Encart................................................................................................................... 21&#60;br /&#62;
MESURER POUR ÉVALUER ? .................................................................................... 27&#60;br /&#62;
Introduction ......................................................................................................... 27&#60;br /&#62;
Quelques notions de métrologie .......................................................................... 28&#60;br /&#62;
La validité ............................................................................................................ 28&#60;br /&#62;
La fidélité ............................................................................................................ 29&#60;br /&#62;
Références ........................................................................................................... 31&#60;br /&#62;
HISTOIRE D&#8217;UN « GÉRONTE » : UNE ÉQUIPE MULTIDISCIPLINAIRE DE PREMIÈRE&#60;br /&#62;
LIGNE CHERCHE À AMÉLIORER LE SUIVI ET L&#8217;ACCOMPAGNEMENT DES PERSONNES&#60;br /&#62;
ÂGÉES ....................................................................................................................... 35&#60;br /&#62;
Le contexte : l&#8217;équipe de la Maison Médicale du Nord ....................................... 35&#60;br /&#62;
La question .......................................................................................................... 36&#60;br /&#62;
La stratégie .......................................................................................................... 37&#60;br /&#62;
Résultats .............................................................................................................. 43&#60;br /&#62;
Poursuivre ? ......................................................................................................... 49&#60;br /&#62;
Conclusions ......................................................................................................... 49&#60;br /&#62;
PRÉSENTATION DE QUELQUES ÉCHELLES D&#8217;ÉVALUATION ....................................... 55&#60;br /&#62;
Les échelles d&#8217;évaluation des troubles cognitifs .................................................. 55&#60;br /&#62;
Les échelles d&#8217;évaluation de l&#8217;état fonctionnel .................................................... 57&#60;br /&#62;
Les échelles d&#8217;évaluation de la dépression .......................................................... 58&#60;br /&#62;
Références ........................................................................................................... 60&#60;br /&#62;
ÉVALUATION GLOBALE ET INTERDISCIPLINARITÉ ..................................................... 67&#60;br /&#62;
Évaluation globale standardisée .......................................................................... 67&#60;br /&#62;
Pluri-, inter-, trans-&#8230; .......................................................................................... 68&#60;br /&#62;
Pourquoi ce modèle en gériatrie ? ....................................................................... 69&#60;br /&#62;
Interdisciplinarité et interdépendance .................................................................. 70&#60;br /&#62;
Syndromes complexes et évaluation globale ....................................................... 70&#60;br /&#62;
TEST MENTAL ........................................................................................................... 75&#60;br /&#62;
GRILLES DE DÉPENDANCE : QUELLE VISION DE L&#8217;HOMME, QUELLE VISÉE DES SOINS ?&#60;br /&#62;
................................................................................................................................. 81&#60;br /&#62;
Pourquoi une mesure ? ........................................................................................ 82&#60;br /&#62;
Des échelles pour prendre soin. Cailloux pour sentiers fragiles&#60;br /&#62;
168&#60;br /&#62;
Pourquoi une mesure de l&#8217;homme ? ..................................................................... 84&#60;br /&#62;
Pourquoi une mesure de l&#8217;(in)dépendance ? ........................................................ 85&#60;br /&#62;
Quelle visée du soin est associée à cette mesure de la dépendance ? ................... 87&#60;br /&#62;
« Changez tout » ? ................................................................................................ 89&#60;br /&#62;
Notes et références ............................................................................................... 89&#60;br /&#62;
AUTONOMIE, DÉPENDANCE, DÉFICIENCE,&#8230; PLUS QUE DES MOTS ! ....................... 95&#60;br /&#62;
Introduction .......................................................................................................... 95&#60;br /&#62;
Autonomie et dépendance : les deux faces d&#8217;un même miroir ? .......................... 95&#60;br /&#62;
Dépendance, déficience, incapacité, handicap ..................................................... 96&#60;br /&#62;
Fragilité ................................................................................................................ 97&#60;br /&#62;
Autonomie............................................................................................................ 99&#60;br /&#62;
Autonomie, vulnérabilité et responsabilité ......................................................... 101&#60;br /&#62;
Parler et écouter pour respecter et favoriser l&#8217;autonomie ................................... 102&#60;br /&#62;
Conclusion ......................................................................................................... 104&#60;br /&#62;
Bibliographie ...................................................................................................... 106&#60;br /&#62;
ANNEXES &#8211; ÉCHELLES PAR ORDRE ALPHABÉTIQUE .............................................. 111&#60;br /&#62;
ADAS-COG ....................................................................................................... 111&#60;br /&#62;
Barthel (indice de -) ........................................................................................... 112&#60;br /&#62;
Cornell (échelle de -) .......................................................................................... 115&#60;br /&#62;
GDS 30 items ..................................................................................................... 117&#60;br /&#62;
GDS 15 items ..................................................................................................... 119&#60;br /&#62;
GDS 4 items ....................................................................................................... 120&#60;br /&#62;
Horloge (test de l&#8217;-) ............................................................................................ 121&#60;br /&#62;
IADL (Lawton) .................................................................................................. 123&#60;br /&#62;
IQ COD .............................................................................................................. 127&#60;br /&#62;
MMSE : Mini Mental State Examination (MMSE) (Version consensuelle du&#60;br /&#62;
GRECO) ............................................................................................................. 130&#60;br /&#62;
NPI (Inventaire Neuropsychiatrique) ................................................................. 133&#60;br /&#62;
QD2A de Pichot ................................................................................................. 160&#60;br /&#62;
ZARIT Burden Interview ................................................................................... 161&#60;br /&#62;
POSTFACE .............................................................................................................. 165&#60;br /&#62;
TABLE DES MATIÈRES ............................................................................................. 167&#60;br /&#62;
AUTEURS ................................................................................................................ 171&#60;br /&#62;
ADRESSE DE CONTACT ........................................................................................... 173&#60;br /&#62;
Annuaire électronique ........................................................................................ 173&#60;/p&#62;</Text>
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