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COM.ONIXSUITE.9782875585257 03 01 Presses universitaires de Louvain 01 SKU 93940PDF 02 2875585258 03 9782875585257 15 9782875585257 DG 002 B09 Mariane Frenay Frenay, Mariane Mariane Frenay B09 Benoît Galand Galand, Benoît Benoît Galand B09 Vincent Dupriez Dupriez, Vincent Vincent Dupriez 01 GCOI 29303100829330 1 A15 Jean-Pierre Bellon Bellon, Jean-Pierre Jean-Pierre Bellon 2 A15 Bertrand Gardette Gardette, Bertrand Bertrand Gardette 3 B15 Benoît Galand Galand, Benoît Benoît Galand 01 fre 110 00 110 03 26 1 EDU055000 29 2012 3143 Psychologie de l'éducation 24 INTERNET Education et pédagogie 24 INTERNET Sociologie 01 06 22 02 01 <p>Le harcèlement à l'école touche de nombreux élèves et constitue une source de souffrance qui peut avoir des conséquences néfastes jusqu’à l’âge adulte. Il est donc important de savoir comment faire pour éviter les drames auxquels peut conduire le harcèlement.<br /> Cet ouvrage cherche à comprendre quelles sont les conditions locales qui favorisent la mise en place de projets de prévention. Il vise, en partant de l’analyse d’expériences de terrain, à donner des repères pour la mise en oeuvre d’actions de prévention au sein des écoles. Pour ce faire, cet ouvrage présente:<br /> • un état des lieux concernant la prévention du harcèlement en milieu scolaire; <br /> • des exemples concrets de projets de prévention;<br /> • une analyse des conditions favorables à la mise en oeuvre de ces projets;<br /> • des recommandations pour une politique de prévention plus efficace.<br /> Ce texte s’adresse d’abord aux personnes concernées par la mise en place et le suivi de projets de prévention du (cyber)harcèlement en milieu scolaire: directions, équipes éducatives, psychologues scolaires, médiateurs, professionnels de la santé, associations de parents, services d’aide à la jeunesse, travailleurs sociaux, formateurs, etc., et futurs professionnels de ces secteurs. Il intéressera également les décideurs politiques et toute personne concernée par la prévention du harcèlement en milieu scolaire.</p> 03 <p>Le harcèlement à l'école touche de nombreux élèves et constitue une source de souffrance qui peut avoir des conséquences néfastes jusqu’à l’âge adulte. Il est donc important de savoir comment faire pour éviter les drames auxquels peut conduire le harcèlement.<br /> Cet ouvrage cherche à comprendre quelles sont les conditions locales qui favorisent la mise en place de projets de prévention. Il vise, en partant de l’analyse d’expériences de terrain, à donner des repères pour la mise en oeuvre d’actions de prévention au sein des écoles. Pour ce faire, cet ouvrage présente:<br /> • un état des lieux concernant la prévention du harcèlement en milieu scolaire; <br /> • des exemples concrets de projets de prévention;<br /> • une analyse des conditions favorables à la mise en oeuvre de ces projets;<br /> • des recommandations pour une politique de prévention plus efficace.<br /> Ce texte s’adresse d’abord aux personnes concernées par la mise en place et le suivi de projets de prévention du (cyber)harcèlement en milieu scolaire: directions, équipes éducatives, psychologues scolaires, médiateurs, professionnels de la santé, associations de parents, services d’aide à la jeunesse, travailleurs sociaux, formateurs, etc., et futurs professionnels de ces secteurs. Il intéressera également les décideurs politiques et toute personne concernée par la prévention du harcèlement en milieu scolaire.</p> 02 Cet ouvrage cherche à comprendre quelles sont les conditions locales qui favorisent la mise en place de projets de prévention en matière de harcèlement à l'école. 04 <p>Liste des auteurs et des membres du groupe de travail 5<br /> Remerciements 6<br /> Préface – Les enjeux de la prévention<br /> Jean-Pierre Bellon et Bertrand Gardette 7<br /> Introduction 11<br /> La prévention du harcèlement en milieu scolaire, où en est-on ?<br /> Benoît Galand 13<br /> 1. Les programmes de prévention du harcèlement, quelle efficacité ? 14<br /> 2. Comment mettre en oeuvre des actions de prévention au niveau local ? 17<br /> Différents types d'actions de prévention du harcèlement à l'école<br /> Évelyne De Leeuw et Stéphanie Lizin 19<br /> 1. À quel moment se situe l'action par rapport à l’apparition du problème ? 19<br /> 2. Quel est le public visé par l’action ? 19<br /> 3. À quel niveau cherche-t-on à agir ? 20<br /> L’action des centres psycho-médico-sociaux face au harcèlement<br /> Georges de Bundel, Danielle Clause et l’équipe du centre<br /> psycho-médico-social Wallonie-Bruxelles Enseignement de Tournai 23<br /> 1. Description du service 23<br /> 2. Récit d’une animation en classe 23<br /> 3. Récit d’un projet global au sein d’une école secondaire 25<br /> 4. Conclusion 26<br /> De l’intervention à la prévention ? – Témoignage du service<br /> des Équipes mobiles<br /> Sylvie Boet 27<br /> 1. Description du service 27<br /> 2. Récit d’une intervention « ponctuelle » suivie d’un processus<br /> d’accompagnement 27<br /> 3. Récit d’une intervention « ponctuelle » non suivie d’un processus<br /> d’accompagnement 30<br /> 4. Conclusion 32<br /> 108 Prévenir le harcèlement à l’école<br /> La médiation comme outil de prévention et de gestion du harcèlement<br /> en milieu scolaire<br /> Thérèse Lucas et Juliette Vilet 35<br /> 1. Description du service 35<br /> 2. Principes de la médiation scolaire 35<br /> 3. Récit d’une médiation menée par un médiateur du service à Bruxelles 36<br /> 4. Récit d’une médiation menée par un médiateur du service en Wallonie 38<br /> 5. Récit de l’expérience du service de Médiation scolaire en Wallonie (SMSW)<br /> en matière de prévention, avant l’entrée en vigueur du décret<br /> de novembre 2013 40<br /> La prise en compte du genre dans la problématique du harcèlement<br /> scolaire– Projet-pilote « Agis contre les rapports de force »<br /> Deborah Kupperberg 45<br /> 1. Contexte du projet 45<br /> 2. Cadre d’intervention 46<br /> 3. Déroulement du projet 47<br /> 4. Évaluation du projet 52<br /> Graines de médiateurs : un programme de l’Université de Paix<br /> Alexandre Castanheira 55<br /> 1. Contexte 55<br /> 2. Cadre d’intervention 55<br /> 3. Le projet Graines de médiateurs en deux ans (et plus…) 56<br /> 4. Évaluation du projet et du programme au sein des écoles 62<br /> Un projet territorial d’amélioration du climat scolaire et de prévention<br /> du harcèlement<br /> Stéphanie Lizin et Maryline Nicolet 69<br /> 1. Contexte 69<br /> 2. Cadre d’intervention 70<br /> 3. Le projet 71<br /> 4. Les étapes du projet en Brabant wallon 72<br /> 5. Premiers éléments d’évaluation 74<br /> 6. Outil 78<br /> Table des matières 109<br /> Tirer des leçons des expériences de terrain<br /> Benoît Galand 81<br /> 1. Comprendre la nature de la demande et son contexte d’apparition 81<br /> 2. Planifier les étapes de la démarche de prévention 82<br /> 3. S’interroger sur les objectifs de l’action de prévention 84<br /> 4. Définir la nature et les conditions d’un partenariat fructueux 85<br /> 5. Organiser les services de prévention en fonction<br /> des besoins des bénéficiaires 87<br /> 6. Conclusions provisoires 88<br /> Synthèse et recommandations<br /> 1. Constats récurrents à travers les récits d’expériences 89<br /> 2. Recommandations 91<br /> 3. En guise de conclusion, un point d’attention 94<br /> Annexe 1. Regard international : la dynamique institutionnelle de lutte<br /> contre le harcèlement en Irlande – Introduction aux recommandations<br /> de l’Irlande pour la prévention et l’intervention en matière de<br /> harcèlement scolaire<br /> Georges De Bundel 95<br /> Annexe 2. Coordonnées des services participants 101</p> 08 01 http://www.lalibre.be/actu/belgique/dans-les-ecoles-le-harcelement-fait-encore-peur-aux-adultes-infographie-5900e399cd70e8051316d870 BdO 20170427 43 La collection Potentielles, portée par la Faculté des sciences de l'éducation et le GIRSEF de l’UCLouvain, est dédiée aux recherches et aux pratiques en matière d’éducation. 44 <p>La collection Potentielles, portée par la Faculté des sciences de l'éducation et le Groupe interdisciplinaire de recherche sur la socialisation, l’éducation et la formation (GIRSEF) de l’UCLouvain, est dédiée aux recherches et aux pratiques en matière d’éducation. Elle entend contribuer à la formation et à l’information d’un public diversifié (étudiant·e·s, adultes en reprise d’études, enseignant·e·s en formation continue, conseillers·ères pédagogiques, formateurs·trices, directions, chercheurs·euses). À la pointe des connaissances, attentive aux réformes éducatives, la collection est un espace de recherche ouvert et créatif.<br /> Collection dirigée par Mariane Frenay, Benoît Galand et Vincent Dupriez</p> 06 03 01 https://pul.uclouvain.be/resources/titles/29303100829330/images/0f9cfb7a9acced8a4167ea8006fdd080/HIGHQ/9782875585257.jpg 20250911 07 03 01 https://pul.uclouvain.be/resources/titles/29303100829330/images/0f9cfb7a9acced8a4167ea8006fdd080/THUMBNAIL/9782875585257.jpg 20250911 02 https://pul.uclouvain.be/book/?GCOI=29303100829330 06 3052405007518 Presses universitaires de Louvain 01 06 3052405007518 Presses universitaires de Louvain Louvain-la-Neuve BE 04 20170421 644 2017 01 WORLD 06 3012405004818 CIACO - DUC 10 WORLD 20 01