Cet ouvrage réalisé par des professionnels de l'Institut royal pour sourds et aveugles (IRSA), spécialisé dans la scolarisation, la (ré)éducation et l'accompagnement des enfants et adolescents déficients auditifs, a pour objectif d’offrir une « boîte à outils » proposant les bases pour faire les premiers pas avec une personne sourde.
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Regards sur la surdité
Anne Bragard
La nécessité de rénover des espaces physiques pour une nouvelle génération d'apprenant·es du 21e siècle, la prise en compte d’autres courants pédagogiques et l’importance de tenir compte des évolutions technologiques sont une occasion unique d’adapter les espaces d’apprentissage et de promouvoir des pratiques nouvelles d’apprentissage actif.
Les espaces physiques d'apprentissage
Pascal Vangrunderbeeck
Ce cahier vous accompagne dans vos réflexions pour concevoir une évaluation des acquis des étudiant·es par QCM qui soit de qualité. Inspirées de questions d'enseignant·es, ce guide vous emmène dans les différentes étapes de conception d’une évaluation par QCM et vous propose un ensemble de balises, de bonnes pratiques, d’exemples et de témoignages.
QCM or Not QCM ? Processus de conception d'une évaluation par QCM
Émilie Malcourant
This brochure, realized by field professionals from the Royal Institute for Deaf and Blind specialized in the support of visually impaired persons, should be considered as a toolbox offering the basis for the first steps with a visually impaired person.
Toolbox
Marcel Crochet
L'implant cochléaire, nouvelle technologie biomédicale qui permet à la plupart des sourds de mieux entendre, induit des changements sans précédent dans les manières de considérer et de vivre la surdité. Cet ouvrage a pour objectif d’analyser les enjeux identitaires chez les jeunes sourds implantés...
Vers une identité sourde plurielle
Alice Leidensdorf
Bien des sourds ne comprennent pas ce qu'ils lisent. Ils associent les mots de la phrase comme ils associent les images qu’ils s’en donnent. Comment les aider à passer de la linéarité de la langue française aux liens spatiaux qui mènent aux idées ? La Grammaire visuelle du français (GVF) répond à cette question...
Outils didactiques
Sébastien Soers
Manuel du praticien
Bien des sourds ne comprennent pas ce qu'ils lisent. Ils associent les mots de la phrase comme ils associent les images qu’ils s’en donnent. Comment les aider à passer de la linéarité de la langue française aux liens spatiaux qui mènent aux idées ? La Grammaire visuelle du français (GVF) répond à cette question en offrant un outil...
Approche théorique
René Cerise
Cet ouvrage est consacré à des questionnements cliniques, pédagogiques et juridiques émis à propos de personnes présentant une déficience auditive, une déficience visuelle ou un trouble spécifique du développement du langage.
Approches cliniques, juridiques et pédagogiques
Certaines expériences fortes peuvent entraîner une transformation soudaine dans la façon de penser et de voir les choses. Cette modification du paradigme se fait de façon parfois brutale, selon une structure cognition-émotion précise baptisée « syndrome du bernard-l'ermite ». Parmi ces expériences, les phénomènes paranormaux...
Le syndrome du bernard-l'ermite
François Mathijsen
L'auteur explore comment la non-rencontre entre un sujet en trauma et en exil et ses interlocuteurs supposés lui porter secours est susceptible d’entretenir, voire de renforcer le processus de déliaison avec Soi, les autres et le monde, processus initié lors des vécus extrêmes au pays et durant le souvent très dangereux parcours de fuite.
De la torture déshumanisante à une psychanalyse de la réhumanisation
Emmanuel Declercq
L'AKA (alphabet des kinèmes assistés) est, à la fois et selon les circonstances, une aide à la communication, à la lecture labiale, à la production de parole, à l’évocation et à l’intériorisation du «dit». Cette nouvelle édition revue et mise à jour est accompagnée d’une carte USB contenant quinze vidéos de support à l’apprentissage.
Une aide dynamique à la réception et à la production de la parole
Walter Wouts
La formation pour adultes a le vent en poupe : pointée par l'Europe comme un axe de développement prioritaire, elle suscite un engouement pour des cours en ligne dans le monde entier et est suivie de près par les universités. Depuis plus de 40 ans, ce type de formation s’est déployé à la Faculté ouverte de politique économique et sociale (FOPES).
La Faculté ouverte de politique économique et sociale (FOPES) 1974-2016
Christine Machiels
Cet ouvrage, qui s'inscrit dans le cadre des travaux de la chaire Unesco « Former les enseignants au XXIe siècle », vise à nourrir des échanges scientifiques pluriels et à permettre la circulation des savoirs entre le monde des chercheurs et celui des praticiens.
Un défi pour le développement professionnel en formation initiale, en insertion et en cours de carrière
Catherine Van Nieuwenhoven, Stéphane Colognesi
Puisqu'aucune formation francophone visant à développer de telles compétences chez les étudiants de psychologie ne semblait avoir été validée, nous en avons créé une. Sa forme structurée et son contenu pratique rendent notre formation particulièrement adaptée aux aidants n’ayant aucune expérience d’entretien.
Évaluation multi-niveaux de l'efficacité d'une formation aux compétences d'aide d’exploration
Marine Jaeken
Cet ouvrage, réalisé par des professionnels de terrain de l'institut royal des sourds et aveugles (IRSA) spécialisés dans la rééducation et l’accompagnement des personnes déficientes visuelles, a pour objectif d’offrir une « boîte à outils » proposant les bases pour mener ses premiers pas avec une personne déficiente visuelle.
Boîte à outils
La pratique de l'enseignant se compose à la fois d’une activité observable et d’une activité mentale qui guide et accompagne l’activité. Observer et analyser cette pratique s’avère complexe. Cet ouvrage met en perspective plusieurs approches développées par des chercheurs en didactique des sciences et en sciences de l’éducation.
Comment l'analyser et la modéliser ?
Manuel Bächtold, Jean-Marie Boilevin
Comment nos méthodes et dispositifs cliniques tentent-ils de répondre à ces souffrances parfois connues de longue date mais dont l'expression semble nouvelle et le contexte transformé ? Ne s’agit-il pas d’offrir aux individus qui viennent nous consulter, par l’éthique du sujet qui y prévaut, un lieu non pas d’opposition mais de résistance ?
Chloé Branders, Hélène Coppens
