Cet ouvrage, qui s'inscrit dans le cadre des travaux de la chaire Unesco « Former les enseignants au XXIe siècle », vise à nourrir des échanges scientifiques pluriels et à permettre la circulation des savoirs entre le monde des chercheurs et celui des praticiens.
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Un défi pour le développement professionnel en formation initiale, en insertion et en cours de carrière
Catherine Van Nieuwenhoven, Stéphane Colognesi
Puisqu'aucune formation francophone visant à développer de telles compétences chez les étudiants de psychologie ne semblait avoir été validée, nous en avons créé une. Sa forme structurée et son contenu pratique rendent notre formation particulièrement adaptée aux aidants n’ayant aucune expérience d’entretien.
Évaluation multi-niveaux de l'efficacité d'une formation aux compétences d'aide d’exploration
Marine Jaeken
Cet ouvrage, réalisé par des professionnels de terrain de l'institut royal des sourds et aveugles (IRSA) spécialisés dans la rééducation et l’accompagnement des personnes déficientes visuelles, a pour objectif d’offrir une « boîte à outils » proposant les bases pour mener ses premiers pas avec une personne déficiente visuelle.
Boîte à outils
Anne Bragard
La pratique de l'enseignant se compose à la fois d’une activité observable et d’une activité mentale qui guide et accompagne l’activité. Observer et analyser cette pratique s’avère complexe. Cet ouvrage met en perspective plusieurs approches développées par des chercheurs en didactique des sciences et en sciences de l’éducation.
Comment l'analyser et la modéliser ?
Manuel Bächtold, Jean-Marie Boilevin
Comment nos méthodes et dispositifs cliniques tentent-ils de répondre à ces souffrances parfois connues de longue date mais dont l'expression semble nouvelle et le contexte transformé ? Ne s’agit-il pas d’offrir aux individus qui viennent nous consulter, par l’éthique du sujet qui y prévaut, un lieu non pas d’opposition mais de résistance ?
Chloé Branders, Hélène Coppens
S'intéresser à l’interdisciplinarité des pratiques enseignantes revient à se poser des questions vitales pour toute équipe éducative : pourquoi travailler ensemble, en tant que formateurs d’enseignants, et en tant qu’enseignants dans les écoles ? Au nom de quels enjeux et en vue de quels objectifs ? Autour de quels projets concrets ?
Croiser les regards et collaborer dans l'enseignement secondaire
Myriam De Kesel, Jean-Louis Dufays
L'objectif de cette thèse de doctorat est de faire un état des lieux de ce qu'il est possible de dire à l’heure actuelle à propos du soucoupisme du point de vue des sciences humaines.
Un cadre conceptuel interprétatif en sciences humaines
Jean-Michel Abrassart
Cet ouvrage interroge les fondements de la transmission des savoirs, analyse les pratiques des enseignants et des formateurs, pour construire avec et pour les enseignants et les élèves des dispositifs pouvant répondre aux défis actuels.
Nouveaux questionnements des didactiques des disciplines sur les pratiques et la formation des enseignants
Bernard Calmettes, Marie-France Carnus
De Miss Marple à Dalgliesh en passant par Maigret et Montalbano, huit détectives ou policiers sont ici évoqués sous l'angle de la psychologie qui rend leur méthode unique, efficace et irremplaçable. Une enquête passionnante dans les rouages cérébraux des héros du genre policier.
Détectives de fiction et vrais psychologues
Jacques-Philippe Leyens
Jacques Grégoire
Cet ouvrage est le fruit d'une collaboration de plusieurs acteurs de la formation des enseignants autour de la problématique de la préparation et de l’accompagnement des transitants, ces enseignants novices en transition, entre la formation et le terrain, appelés à poursuivre leur développement personnel et professionnel.
Préparer et soutenir l'insertion professionnelle
Catherine Van Nieuwenhoven, Monica Cividini
For better conflict management, the C-R-I-T-E-R-E method interconnects three skills: Authentic Communication, Effective Negotiation and Framework of Law. It is an original and innovative synthesis of techniques known for their effectiveness in communication and negotiation.
Étienne Chomé
Cette thèse vise à comprendre les facteurs de réussite et d'échec à l’université des étudiants diplômés des collèges communaux au...
Cas des étudiants formés dans les collèges communaux
Antoine Ndayizamba
La présente étude analyse de façon critique les arguments traditionnellement mobilisés pour expliquer les échecs des stratégies de scolarisation des Batwa au Burundi.
Stéréotypes et politiques publiques
Gilbert Ndayikengurukiye
À travers ces écrits, des liens entre recherche et pratique sont incités, par l'accès de la recherche à des praticiens, par la diffusion de résultats d’études, par l’invitation à mener des recherches collaboratives ou en partenariat entre chercheurs...
Des outils nouveaux à la disposition du clinicien
Nathalie Nader-Grosbois, Olivier Luminet
Nos résultats suggèrent que l'amélioration de la qualité de formation passe par le développement d’un dispositif intégrateur basé sur un paradigme « pratique-théorie-pratique » et par la formation des formateurs d’enseignants aux nouvelles pratiques...
Quels effets sur les conceptions de futurs enseignants de trois cohortes successives ?
Adrien Makaya
Par une approche sociale-cognitive de la motivation, ce travail de recherche tente de faire l'état des lieux des croyances motivationnelles des adolescents à haut potentiel intellectuel (HPI) scolarisés dans le système d’enseignement...
Des représentations à dénouer
Catherine Cuche
Pourquoi s'intéresser à la manière dont les enseignants planifient leurs cours ? Parce qu’au-delà de son apparente banalité, cette activité, qui est consubstantielle de tout travail enseignant, apparait comme l’une des plus révélatrices des...
Comment les enseignants préparent-ils leurs cours ?
Mathieu Bouhon, Myriam De Kesel
Cette thèse se propose de questionner la possibilité d'un rapport dialectique entre le processus d’alcoolisation et le processus créateur chez l’artiste. Elle s’inscrit dans le sillon des travaux visant à répondre à cette question : la consommation...
Essai de mise en perspective à travers la figure paradigmatique de Paul Verlaine
Nicolas Pinon
