Presses universitaires de Louvain onixsuitesupport@onixsuite.com 20260421T2233Z fre

COM.ONIXSUITE.9782875580023 03 01 Presses universitaires de Louvain 01 SKU 85469 02 2875580027 03 9782875580023 15 9782875580023 02 01 00 BC 01 9.45 in 02 6.30 in 03 3.17 in 08 31.98 oz 01 24 cm 02 16 cm 03 3.17 cm 08 907 gr BE 10 02 661 01 02 Thèses de l'Université catholique de Louvain (UCL) 03 Thèses de la Faculté des sciences économiques, sociales, politiques et de communication 01 01 Numéro 661 Entre permanence et changement Quand chercheurs et professionnels de la santé écrivent ensemble la partition de leurs interactions 1 A01 01 Onixsuite Contributor ID 5668 Agnès d'Arripe d'Arripe, Agnès Agnès d'Arripe 1 01 fre 00 574 03 26 1 10 BUS000000 24 INTERNET Sciences économiques et sociales 24 INTERNET Communication 24 INTERNET Divers 24 INTERNET Sciences politiques et sociales 24 INTERNET Sociologie 29 2012 3283 SCIENCES POLITIQUES 93 JPA 01 06 Professionnels de la communication des organisations, sociologues de la santé 03 00 Mises en présence, les personnes mettent rapidement en place une série d'habitudes, de rites, de normes, autrement dit, de règles communicationnelles qui leur permettront de vivre ou de travailler ensemble sans passer du temps à redéfinir continuellement les modalités d'interaction. Lorsque des personnes venues d’horizons variés se réunissent le temps d’un projet, les règles communicationnelles peuvent être floues. De nombreuses variables pèsent sur ce que nous appellerons à la suite d’auteurs comme Winkin la partition communicationnelle, une partition qui évoluera au fil des interactions. Au fil de ce travail, nous nous sommes interrogée sur la manière dont cette partition communicationnelle allait émerger au fil des échanges et quelles seraient les différentes variables qui pèseraient sur sa construction. Nous avons ancré notre réflexion dans un terrain concret. Il s’agit des ateliers de recherche qui prennent place environ tous les deux mois et réunissent des professionnels des milieux sanitaire, social et médico-social et des chercheurs universitaires de diverses disciplines.L’analyse de nos résultats nous permet de tirer quelques conclusions portant sur la manière dont la partition communicationnelle se met en place dans un groupe mixte lorsque les règles communicationnelles sont remises en question. 02 00 Lorsque des personnes venues d'horizons variés se réunissent le temps d'un projet, les règles communicationnelles peuvent être floues. Cette recherche envisage la manière dont la partition communicationnelle se met en place dans ce genre de groupe... 03 00 Mises en présence, les personnes mettent rapidement en place une série d'habitudes, de rites, de normes, autrement dit, de règles communicationnelles qui leur permettront de vivre ou de travailler ensemble sans passer du temps à redéfinir continuellement les modalités d'interaction. Lorsque des personnes venues d’horizons variés se réunissent le temps d’un projet, les règles communicationnelles peuvent être floues. De nombreuses variables pèsent sur ce que nous appellerons à la suite d’auteurs comme Winkin la partition communicationnelle, une partition qui évoluera au fil des interactions. Au fil de ce travail, nous nous sommes interrogée sur la manière dont cette partition communicationnelle allait émerger au fil des échanges et quelles seraient les différentes variables qui pèseraient sur sa construction. Nous avons ancré notre réflexion dans un terrain concret. Il s’agit des ateliers de recherche qui prennent place environ tous les deux mois et réunissent des professionnels des milieux sanitaire, social et médico-social et des chercheurs universitaires de diverses disciplines. L’analyse de nos résultats nous permet de tirer quelques conclusions portant sur la manière dont la partition communicationnelle se met en place dans un groupe mixte lorsque les règles communicationnelles sont remises en question. 02 00 Lorsque des personnes venues d'horizons variés se réunissent le temps d'un projet, les règles communicationnelles peuvent être floues. Cette recherche envisage la manière dont la partition communicationnelle se met en place dans ce genre de groupe mixte. 04 00 Remerciements ............................................................................................... 1 Sommaire ........................................................................................................ 3 1. Introduction ............................................................................................ 7 2. Définir une approche communicationnelle .......................................... 11 2.1. Ce que la communication n'est pas .............................................. 11 2.2. Notre définition de la communication ......................................... 13 2.2.1. La recherche en communication ou mettre au jour la partition 16 3. Nos choix théoriques : différents niveaux d’analyse ............................ 21 3.1. Un contexte global : la société en réseaux ................................... 21 3.1.1. Réseau… Vous avez dit réseau ? ........................................... 22 3.1.2. Société en réseaux et construction des individus ................. 27 3.1.3. L’impact de la société en réseau sur la construction d’une partition communicationnelle .............................................................. 40 3.2. Situations et interactions dans une société en réseaux ............... 41 3.2.1. Analyser la situation .............................................................. 43 3.2.2. La performance ..................................................................... 51 3.2.3. Entre permanence et changement ....................................... 70 3.2.4. L’impact de la situation et des interactions sur la construction d’une partition communicationnelle ............................... 83 3.3. L’utilité de communiquer sur la métacommunication dans l’écriture d’une nouvelle partition ............................................................ 85 4. Méthodologie ou comment appliquer notre objet de recherche à ce terrain particulier ? ....................................................................................... 93 4.1. Notre terrain empirique : les ateliers de recherche de l’Institut Handicaps, Dépendance et Citoyenneté .................................................. 93 4.1.1. Historique des ateliers .......................................................... 93 4.1.2. Thématiques des ateliers ...................................................... 95 4 4.1.3. Composition des ateliers ...................................................... 97 4.2. Méthodologie mise en place ........................................................... 108 4.2.1. Une démarche qualitative compréhensive ............................... 108 4.2.2. Savoir scientifique versus savoir commun ................................ 109 4.2.3. Les trois phases de l’analyse qualitative ................................... 110 4.2.4. Première méthodologie employée : L’observation participante ............................................................................................................ 111 4.2.5. Seconde méthodologie utilisée : La méthode d’analyse en groupe ................................................................................................. 121 4.2.6. Troisième méthodologie utilisée : les entretiens semi-directifs ............................................................................................................ 128 4.3. Retour réflexif sur notre démarche ou comment notre positionnement particulier a pu affecter notre analyse ......................... 132 5. Vers une partition propre aux ateliers de recherche ......................... 135 5.1. Les participants analysent la situation ........................................ 138 5.1.1. Appartenances des différents participants ......................... 143 5.1.2. Un vocabulaire différent lié à la socialisation professionnelle d’origine 168 5.1.3. L’invitation ou la manière d’être conviés aux ateliers de recherche ............................................................................................ 173 5.1.4. Façon de définir les objectifs de l’atelier ............................ 178 5.1.5. Introduction aux premières séances des ateliers .............. 185 5.1.6. Définition explicite de la relation ........................................ 188 5.1.7. Présentation de soi lors de la première réunion des ateliers 193 5.1.8. Présence des objets et utilisation de ceux-ci ...................... 203 5.1.9. Conclusion : le cadre identifié par les participants ............. 207 5.2. Le temps de la performance ....................................................... 216 5.2.1. Un premier indicateur : la répartition des interventions au sein de chaque atelier ................................................................................ 216 5 5.2.2. Un second indicateur : le nombre d’interventions réalisées par chaque participant .............................................................................. 303 5.2.3. Un troisième indicateur : l’utilisation des actes de déférence durant les interactions ........................................................................ 331 5.2.4. Un quatrième indicateur : L’utilisation d’un jargon .................. 353 5.2.5. Un cinquième indicateur : l’utilisation de l’humour ................. 364 5.2.6. Un sixième indicateur : les interventions explicites des participants sur les règles à respecter ................................................ 377 5.2.7. Un septième indicateur : La répartition des interventions de chaque participant .............................................................................. 411 5.2.8. Conclusion : l’impact du temps de la performance sur une partition en construction .................................................................... 437 5.3. Le temps de la continuité, entre permanence et changement .. 496 5.4. Synthèse des trois temps observés : une partition communicationnelle propre aux ateliers ................................................ 497 6. Comment se construit la partition communicationnelle au sein des ateliers de recherche ? ............................................................................... 503 6.1. Ce que les acteurs nous disent de ce qu’ils font ......................... 503 6.1.1. Propositions de récits et plaidoyers pour ceux-ci ..................... 503 6.1.2. Le récit choisi ............................................................................ 508 6.1.3. Les divergences/convergences au sein des interprétations des participants ......................................................................................... 509 6.1.4. Quelles sont les variables pesant sur la construction d’une partition communicationnelle selon les participants à la MAG ? ....... 521 7. Conclusion générale : la mise en place d’une partition communicationnelle au sein de groupes mixtes ........................................ 537 7.1. Les variables pesant sur la partition communicationnelle propre à nos ateliers de recherche ....................................................................... 537 7.1.1. L’appartenance à une société en réseaux .......................... 540 7.1.2. L’importance du contexte ................................................... 541 6 7.1.3. Le caractère volontaire de la démarche ................................... 547 7.1.4. Le rôle que chacun pense devoir tenir ..................................... 548 7.1.5. L’échange explicite sur les règles communicationnelles .......... 548 7.1.6. Les objets mobilisés .................................................................. 549 7.1.7. La métacommunication courante ............................................. 549 7.1.8. La présence de personnages clés.............................................. 550 7.2. Vers une modélisation générale ................................................. 553 Bibliographie ............................................................................................... 563 Monographies ......................................................................................... 563 Articles scientifiques ............................................................................... 567 Contributions à des ouvrages collectifs .................................................. 569 Thèses de doctorat ................................................................................. 570 Actes de colloques .................................................................................. 570 Ressources électroniques ....................................................................... 570 01 00 03 02 01 D502 02 180 03 125 06 f7d8fcd48286739687b7b3ea4a52b387 07 8464 https://pul.uclouvain.be/resources/titles/29303100702000/images/9c415bdd4dd66723ef7b38853ef35ddb/THUMBNAIL/9782875580023.jpg 17 20160216T0948Z 06 3052405007518 Presses universitaires de Louvain 01 01 Dilicom PULOUVAIN 06 3052405007518 Presses universitaires de Louvain Louvain-la-Neuve BE 04 01 20111015 11 20111115 01 WORLD 02 01 GCOI 29303100702000 WORLD 00 03 06 3012405004818 CIACO - DUC 01 2 20 1 02 00 02 02 STD 02 45.00 01 R 6.00 42.45 2.55 EUR BE FR 00 02 06 3019000200508 Librairie Wallonie-Bruxelles 33 www.librairiewb.com/ http://www.librairiewb.com/ 01 2 20 1 04 00 02 02 STD 02 45.00 01 R 5.50 42.65 2.35 EUR