Presses universitaires de Louvain onixsuitesupport@onixsuite.com 20260714T1317Z fre

COM.ONIXSUITE.9782875589279 03 01 Presses universitaires de Louvain 01 SKU 100313 02 287558927X 03 9782875589279 15 9782875589279 02 01 00 BC 00 01 9.45 in 02 6.69 in 08 21.45 oz 01 24 cm 02 17 cm 08 608 gr BE 10 02 11 01 02 Thèses de la Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation 01 01 Réussite des adultes en reprise d'études universitaires Perspective intégrative 1 A01 01 Onixsuite Contributor ID 6513 Gil Vertongen Vertongen, Gil Gil Vertongen <p>Gil Vertongen est licencié en psychologie clinique. À la fin de ses études en 2006, il a bénéficié d'un mandat en tant que chercheur en sciences de l’éducation à l’USL-B puis à l’UCLouvain. Il a ensuite entamé une carrière de directeur d’association, se spécialisant en gestion des ressources humaines. En parallèle, il a poursuivi ses recherches en matière<br /> de dynamique motivationnelle et de réussite à l’université, lesquelles ont abouti à la présente thèse de doctorat.</p> 1 01 fre 00 360 03 10 EDU002000 12 JNP 24 INTERNET Education et pédagogie 29 2012 3143 Psychologie de l'éducation 01 06 03 00 <p>Alors que la littérature relative à la réussite académique s'est concentrée sur les étudiants traditionnels, la part d’adultes en reprise d’études inscrits à un programme universitaire diplômant en Belgique francophone n’a cessé de croître. Partant, cette thèse contribue à l’identification des caractéristiques ainsi que des principaux facteurs de réussite de ce public singulier, avec une centration particulière sur leur dynamique motivationnelle et d’engagement en première année. Les résultats observés plaident pour l’intérêt des méthodes intégratives et indiquent, notamment, que l’engagement émotionnel et les stratégies d’autorégulation de l’apprentissage contribuent à la fois à l’explication de la performance objective et de l’impact perçu de la formation. Ce travail adresse également quelques recommandations aux concepteurs de programmes pour adultes, aux conseillers aux études ainsi qu’aux apprenants désireux de se (re)lancer dans la grande aventure universitaire.</p> 02 00 Alors que la littérature relative à la réussite académique s'est concentrée sur les étudiants traditionnels, la part d’adultes en reprise d’études inscrits à un programme universitaire diplômant en Belgique francophone n’a cessé de croître. Partant, cette thèse contribue à l’identification des principaux facteurs de réussite de ce public singulier. 03 00 <p>As the literature related to academic success factors has focused on traditional students, the phenomenon of adults returning to university in a degree program in Belgium has been continuously growing. Therefore, this thesis begins by highlighting the specific characteristics of this non-traditional student population.<br /> Then, it contributes to the identification of the main success factors for adults returning to university, with a particular focus on their motivational and engagement dynamics during their first year of study. Observed results argue in favour of integrative methods and indicate that emotional engagement and self-regulatory strategies contribute to both objective performance and subjective success (perceived impact) explanation. This work also provides a few recommendations addressed to adult program designers, study counsellors and students wishing to (re)embark on the great university adventure</p> 02 00 As the literature related to academic success factors has focused on traditional students, the phenomenon of adults returning to university in a degree program in Belgium has been continuously growing. Therefore, this thesis begins by highlighting the specific characteristics of this non-traditional student population... 04 00 <p>Introduction générale 21<br /> Caractéristiques descriptives des adultes en reprise d'études à l'université 31<br /> 1. Introduction 31<br /> 2. Apprentissage tout au long de la vie 31<br /> 3. Offre de formation continue universitaire en Fédération Wallonie-Bruxelles 33<br /> 4. Aménagements des programmes universitaires au profit des étudiants adultes 34<br /> 5. Pédagogie et andragogie 35<br /> 6. Périmètre de notre population de référence 36<br /> 7. Caractéristiques descriptives en Belgique francophone 42<br /> 8. Conclusion 45<br />  Participation, persévérance et réussite des étudiants adultes 49<br /> 1. Introduction 49<br /> 2. Participation des adultes en formation continue 50<br /> Réussite des adultes en reprise d'études universitaires<br /> 3. Persévérance et réussite des adultes en formation continue 57<br /> 4. Analyse de données inédites en Belgique francophone 67<br /> 5. Discussion 79<br /> Les motifs d’entrée en formation des adultes en reprise d’études universitaires 87<br /> 1. Introduction théorique 87<br /> 2. Méthode 98<br /> 3. Résultats 99<br /> 4. Discussion 103<br /> Comprendre le processus de réussite : modèle expectancy-value en contexte de<br /> formation universitaire pour adultes 109<br /> 1. Introduction théorique 109<br /> 2. Validation factorielle du modèle expectancy-value en contexte de formation<br /> universitaire pour adultes 115<br /> Facteurs de réussite à l’université 125<br /> 1. Introduction 125<br /> 2. Antécédents individuels fixes 130<br /> 3. Facteurs fixes centrés sur le dispositif de formation 148<br /> 4. Dynamique motivationnelle 156<br /> 5. Engagement 184<br /> 6. Conclusion 193<br />  Prédiction de la réussite chez des étudiants en reprise d’études à l’université en<br /> Belgique francophone : une approche intégrative 203<br /> 1. Introduction théorique 203<br /> 2. Méthode 209<br /> 3. Résultats 226<br /> 4. Discussion 239<br />  Discussion générale 247<br /> 1. Introduction 247<br /> 2. Rappel de nos objectifs généraux 247<br /> 3. Résultats principaux 248<br /> 4. Limites générales 256<br /> 5. Perspectives de recherches 259<br /> 6. Perspectives pratiques 263<br /> Références bibliographiques 273<br /> Liste des abréviations et acronymes 301<br /> Analyses complémentaires au chapitre 3 307<br /> 1. Base de données du CRef (2019) 307<br /> 2. Base de données de l’UCLouvain (SET, 2018) 309<br /> Les motifs de reprise d’études universitaires en fonction du niveau des programmes :<br /> développement professionnel, motifs identitaires, vocationnels et/ou intérêt<br /> intrinsèque ? 315<br /> 1. Cadre théorique 315<br /> 2. Méthodologie 316<br /> 3. Résultats 317<br /> 4. Discussion 320<br /> 5. Références bibliographiques 321<br />  Influence of training entry motives on obstacles perception in an adult student<br /> population 325<br /> 1. Introduction 325<br /> 2. Method 328<br /> 3. Results 328<br /> 4. Discussion 331<br /> 5. Conclusion 332<br /> 6. References 333<br />  Analyses complémentaires au chapitre 7 337<br /> 1. Introduction 337<br /> 2. Comparatif des régressions logistiques (réussite subjective) 337<br />  Questionnaires de la recherche par cohortes 347<br /> 1. Temps 1 347<br /> 2. Temps 2 353</p> <p> </p> 01 00 03 02 01 D502 02 2839 03 2061 06 1dd8feb86ff43e57c60761b37607649e 07 1313106 https://pul.uclouvain.be/resources/titles/29303100470420/images/5011bf6d8a37692913fce3a15a51f070/HIGHQ/9782875589279.jpg 17 20200130T0931Z 02 01 D502 02 172 03 125 06 3c7f87f1886c864eec9c079ec2106e4b 07 34918 https://pul.uclouvain.be/resources/titles/29303100470420/images/5011bf6d8a37692913fce3a15a51f070/THUMBNAIL/9782875589279.jpg 17 20200130T0931Z 06 3052405007518 Presses universitaires de Louvain 01 01 Dilicom PULOUVAIN 06 3052405007518 Presses universitaires de Louvain Louvain-la-Neuve BE 04 01 20200130 11 20200130 01 WORLD 02 01 GCOI 29303100470420 WORLD FR 04 03 06 3012405004818 CIACO - DUC 01 2 20 1 02 00 02 02 STD 02 31.00 01 R 6.00 29.25 1.75 EUR BE FR 04 02 06 3019000200508 Librairie Wallonie-Bruxelles 33 www.librairiewb.com/ http://www.librairiewb.com/ 01 2 20 1 04 00 02 02 STD 02 31.00 01 R 5.50 29.38 1.62 EUR