Presses universitaires de Louvain onixsuitesupport@onixsuite.com 20260311 fre

COM.ONIXSUITE.9782390610915 03 01 Presses universitaires de Louvain 01 SKU 101522PDF 02 2390610919 03 9782390610915 15 9782390610915 DG 002 B09 Benoît Raucent Raucent, Benoît Benoît Raucent B09 Pascale Wouters Wouters, Pascale Pascale Wouters 01 GCOI 29303100742800 1 B15 Anne-Catherine Cambier Cambier, Anne-Catherine Anne-Catherine Cambier 2 B15 Agnès Deprit Deprit, Agnès Agnès Deprit 01 fre 76 00 76 03 EDU000000 JNM 29 2012 3039 Pédagogie et formation des enseignants 10 EDU059000 24 INTERNET Psychologie et éducation 24 INTERNET Education et pédagogie 01 06 01 <p>Le stage constitue un moment privilégié du programme d'étude, au cours duquel l’étudiant·e intègre un milieu socioprofessionnel authentique dans lequel il·elle va construire des compétences professionnelles (connaissances, pratiques, attitudes, postures …) liées aux acquis d’apprentissages de la formation. Or, il ne suffit pas d’immerger le·la futur·e professionnel·le en situation de travail pour que les compétences attendues se développent. En effet, l’étudiant·e, responsabilisé·e au moment du stage, se sent souvent démuni·e quand il·elle doit tisser des liens entre sa formation théorique et la pratique (Caron & Portelance, 2017). Il·elle perçoit aussi parfois des écarts entre ses acquis théoriques et la réalité du terrain qui le déstabilisent (Waege & Haugaløkken, 2013) et serait en demande d’aide.<br /> Dès lors, comment accompagner l’étudiant·e dans le cadre des stages et lui permettre de réguler ses apprentissages? Comment, aussi, l’amener à porter un regard réflexif sur sa pratique, à s’autoévaluer pour cheminer vers une autonomie professionnelle?<br /> Pour répondre à ces questions, deux groupes de recherches collaboratives, constitués de membres de l’UCLouvain et de partenaires de hautes écoles, se sont réunis tout au long du projet grâce au soutien du Fonds de développement pédagogique de l’université (FDP2). Ce cahier prend appui sur leurs réflexions et propose des cadrages théoriques, des témoignages et des pistes d’action pour outiller tout formateur·rice dans l’accompagnement formatif des stagiaires.</p> 03 <p>Le stage constitue un moment privilégié du programme d'étude, au cours duquel l’étudiant·e intègre un milieu socioprofessionnel authentique dans lequel il·elle va construire des compétences professionnelles (connaissances, pratiques, attitudes, postures …) liées aux acquis d’apprentissages de la formation. Or, il ne suffit pas d’immerger le·la futur·e professionnel·le en situation de travail pour que les compétences attendues se développent. En effet, l’étudiant·e, responsabilisé·e au moment du stage, se sent souvent démuni·e quand il·elle doit tisser des liens entre sa formation théorique et la pratique (Caron & Portelance, 2017). Il·elle perçoit aussi parfois des écarts entre ses acquis théoriques et la réalité du terrain qui le déstabilisent (Waege & Haugaløkken, 2013) et serait en demande d’aide.<br /> Dès lors, comment accompagner l’étudiant·e dans le cadre des stages et lui permettre de réguler ses apprentissages? Comment, aussi, l’amener à porter un regard réflexif sur sa pratique, à s’autoévaluer pour cheminer vers une autonomie professionnelle?<br /> Pour répondre à ces questions, deux groupes de recherches collaboratives, constitués de membres de l’UCLouvain et de partenaires de hautes écoles, se sont réunis tout au long du projet grâce au soutien du Fonds de développement pédagogique de l’université (FDP2). Ce cahier prend appui sur leurs réflexions et propose des cadrages théoriques, des témoignages et des pistes d’action pour outiller tout formateur·rice dans l’accompagnement formatif des stagiaires.</p> 02 Comment accompagner l'étudiant·e dans le cadre des stages et lui permettre de réguler ses apprentissages ? Comment, aussi, l’amener à porter un regard réflexif sur sa pratique, à s’autoévaluer pour cheminer vers une autonomie professionnelle ? 04 <p>Pourquoi un stage dans la formation ? 6<br /> 1.1 Un prescrit légal . 6<br /> 1.2 Un développement professionnel attendu 7<br /> 1.3 L'avis d’étudiant·es à propos des stages, micro-trottoir 8<br /> 1.4 Trois types de stage dans la formation . 9<br /> 1.5 Le stage dans le programme . 10<br /> 1.6 Le stage à l’étranger 12<br /> 1.7 Un stage, trois moments-clés . 13<br /> Quel accompagnement proposer dans le cadre du stage ? 14<br /> 2.1 Qu’est-ce qu’accompagner ? . 14<br /> 2.2 Quatre principes-clés pour accompagner le·la stagiaire 15<br /> Comment soutenir l’analyse réflexive du·de la stagiaire ? 22<br /> 3.1 L’analyse réflexive c’est … 22<br /> 3.2 Quelles sont les finalités d’un processus réflexif ? 28<br /> 3.3 Être réflexif·ve. Sur quoi ? . 30<br /> 3.4 Des stagiaires qui s’engagent . 32<br /> 3.5 Spécificités de l’accompagnement au sein d’un dispositif réflexif . 36<br /> 3.6 Le processus réflexif 40<br /> 3.7 Quelles stratégies pour activer la réflexivité? 42<br /> 3.8 Comment pratiquer l’analyse réflexive ? . 44<br /> Comment penser l’évaluation formative du·de la stagiaire ? 48<br /> 4.1 Que faut-il évaluer ? 48<br /> 4.2 Les deux types d’évaluation : formative et certificative. En tension ? . 50<br /> 4.3 L’évaluation formative du stage . 51<br /> 4.4 L’évaluation certificative du stage 66<br /> Pour ne pas conclure 68<br /> Liste des outils . 70<br /> Bibliographie 71</p> 43 Pour les enseignants de l'enseignement supérieur soucieux d'améliorer la qualité de la formation des étudiants. 44 <p>Les Cahiers du Louvain Learning Lab (LLL) de l'UCLouvain constituent une collection d'ouvrages à destination des enseignants de l'enseignement supérieur soucieux d'améliorer la qualité de la formation des étudiants. La collection s'enrichit de deux nouveaux cahiersthématiques chaque année. Le point de départ de chaque cahier consiste à recueillir auprès des enseignants les questions qu'ils se posent en matière pédagogique sur une thématique particulière. Chaque sujet est ensuite traité de manière synthétique en 2 à 6 pages et illustré par des exemples et citations. Chaque section peut être lue indépendamment des autres. Ainsi, rédigé dans le but d'explorer la pédagogie universitaire, chaque cahier permet au lecteur de choisir sa trajectoire de lecture et propose autant d'invitations à réfléchir seul, avec ses collègues ou encore avec l’équipe du LLL.</p> <p>L'objectif de ces cahiers est donc de donner en quelques pages les éléments principaux sur une thématique et d'ouvrir des portes vers des ressources plus détaillées. Des références bibliographiques sont suggérées et des compléments (lectures, vidéo, outils, etc.) sont mises à disposition sur le site web en suivant un QR code pour permettre à l'enseignant d'approfondir une thématique particulière.</p> <p>Outre les ouvrages de la collection proprement dite, des cahiers « hors série » offrent une vision synthétique sur un événement particulier organisé par le LLL. C'est le cas, notamment, de la série « Hack'apprendre ». Cette formule innovante, à mi-chemin entre un laboratoire d’exploration d’idées et un incubateur de projets collectifs, est l’occasion de porter un regard réflexif sur le futur de l'enseignant supérieur. Le « Carnet de l’enseignant », réalisé à l'occasion de l'anniversaire des vingt ans du LLL, anciennement Institut de pédagogie universitaire et des multimédias (IPM), vient compléter la liste des ouvrages hors série. Il constitue une synthèse de toutes les thématiques pédagogiques abordées par le LLL.</p> <p>Chaque cahier est disponible en versions imprimée et numérique (PDF) sous la licence Creative Commons BY-NC-ND. Cette licence permet de les utiliser et de les partager en citant le nom des auteur.e.s et la référence bibliographique ou la source numérique du cahier considéré. Elle n’autorise pas les modifications de quelque façon que ce soit ni les utilisations à des fins commerciales.</p> <p>Co-directeurs de la collection : Benoît Raucent et Pascale Wouters</p> <p>Nombre de volumes par an : 2 ou plus</p> <p></p> 06 03 01 https://pul.uclouvain.be/resources/titles/29303100742800/images/9d00670c8e26b15fdd085a04a256683c/HIGHQ/9782390610915.jpg 20210120 07 03 01 https://pul.uclouvain.be/resources/titles/29303100742800/images/9d00670c8e26b15fdd085a04a256683c/THUMBNAIL/9782390610915.jpg 20210120 02 https://pul.uclouvain.be/book/?GCOI=29303100742800 06 3052405007518 Presses universitaires de Louvain 01 06 3052405007518 Presses universitaires de Louvain Louvain-la-Neuve BE 04 20210120 475 2021 01 WORLD 06 3012405004818 CIACO - DUC 10 WORLD 20 01