Presses universitaires de Louvain onixsuitesupport@onixsuite.com 20260315 fre

COM.ONIXSUITE.9782390614036 03 01 Presses universitaires de Louvain 01 SKU PDF105853 02 2390614035 03 9782390614036 15 9782390614036 DG 002 01 GCOI 29303100408090 1 B15 François Vandercleyen Vandercleyen, François François Vandercleyen 2 B15 Benoit Lenzen Lenzen, Benoit Benoit Lenzen 3 B15 Alexandre Mouton Mouton, Alexandre Alexandre Mouton 4 B15 Cecilia Borges Borges, Cecilia Cecilia Borges 5 B15 Jean-François Desbiens Desbiens, Jean-François Jean-François Desbiens 1 01 fre 07 206 03 26 1 01 06 01 <p>A partir de travaux de recherche, cet ouvrage collectif propose d'interroger les impacts de la pandémie de COVID-19 sur la formation, l'enseignement et l'apprentissage en éducation physique (EP), ainsi que les enjeux qui en découlent.</p> <p>Que signifie enseigner en EP en temps de pandémie et après? Comment les enseignants en EP se sont-ils ajustés pendant cette période? Comment les élèves ont-ils réagis à ces nouvelles formes d'enseignement, et pour quels apprentissages effectifs?</p> <p>En termes de formation à l'enseignement en EP, que signifie former et apprendre en temps de pandémie? Quelles sont les adaptations en termes de dispositifs et d'approches ont-elles été nécessaires afin d'assurer la continuité des activités pédagogiques? Après coup, quelles traces de ces changements subsiste-t-il?</p> <p>Plus fondamentalement, dans quelle mesure la pandémie de COVID-19 a-t-elle transformé - temporairement et durablement - la nature même de l'EP? S'oriente-t-on vers une transformation voire une dénaturation de la discipline "éducaction physique"?</p> <p>Les auteurs de cet ouvrage abordent ces questionnaires par l'intermédiaire de recherches ossues de leurs contextes locaux, nationaux voire internationaux. A partir de leurs cadres de références respectifs, ils formulent tantôt des réponses, tantôt des pistes de réflexions importantes pour l'avenir de la profession.</p> 03 <p>A partir de travaux de recherche, cet ouvrage collectif propose d'interroger les impacts de la pandémie de COVID-19 sur la formation, l'enseignement et l'apprentissage en éducation physique (EP), ainsi que les enjeux qui en découlent.</p> <p>Que signifie enseigner en EP en temps de pandémie et après? Comment les enseignants en EP se sont-ils ajustés pendant cette période? Comment les élèves ont-ils réagis à ces nouvelles formes d'enseignement, et pour quels apprentissages effectifs?</p> <p>En termes de formation à l'enseignement en EP, que signifie former et apprendre en temps de pandémie? Quelles sont les adaptations en termes de dispositifs et d'approches ont-elles été nécessaires afin d'assurer la continuité des activités pédagogiques? Après coup, quelles traces de ces changements subsiste-t-il?</p> <p>Plus fondamentalement, dans quelle mesure la pandémie de COVID-19 a-t-elle transformé - temporairement et durablement - la nature même de l'EP? S'oriente-t-on vers une transformation voire une dénaturation de la discipline "éducaction physique"?</p> <p>Les auteurs de cet ouvrage abordent ces questionnaires par l'intermédiaire de recherches ossues de leurs contextes locaux, nationaux voire internationaux. A partir de leurs cadres de références respectifs, ils formulent tantôt des réponses, tantôt des pistes de réflexions importantes pour l'avenir de la profession.</p> 02 Que signifie enseigner en EP en temps de pandémie et après? Comment les enseignants en EP se sont-ils ajustés pendant cette période? Comment les élèves ont-ils réagis à ces nouvelles formes d'enseignement, et pour quels apprentissages effectifs? 04 <p>Remerciements 5<br /> Avant-propos 7<br /> Introduction 9<br /> 1. La pandémie de COVID-19 : une crise éducative inédite 9<br /> 2. L'éducation physique en contexte de pandémie 10<br /> 3. Structure de l'ouvrage 13</p> <p>Partie I –</p> <p>Impacts de la pandémie sur l’enseignement-apprentissage de l’ÉP :<br /> Que signifie enseigner en temps de pandémie et après ?<br /> Quelles adaptations pour quels effets ?<br /> Chap. 1. - Les usages du numérique par les enseignants d’ÉP québécois<br /> et français pendant la première vague de la pandémie de COVID-19 19<br /> François DUPONT, Cecilia BORGES, Jonathan CHEVRIER<br /> Chap. 2. - Parcours d’enseignants en éducation physique à la suite<br /> de la pandémie de COVID-19 : pour un bien-être au travail 35<br /> Sacha STOLOFF, Nancy GOYETTE<br /> Chap. 3. - Comparer les manières d’enseigner l’éducation physique<br /> dans le canton de Genève avant et pendant la pandémie de COVID-19 69<br /> Benoît LENZEN<br /> Chap. 4. - Soutien social et pratique d’activité physique des jeunes<br /> lors de la pandémie de COVID-19 : une perspective internationale 85<br /> Alexandre MOUTON, Marie-Maude DUBUC, Maurine REMACLE, Marylène<br /> GOUDREAULT, Félix BERRIGAN, Sylvie BEAUDOIN, Sylvain TURCOTTE<br /> Chap. 5. - L’ÉP en ligne : une action orientée vers un but de transformation<br /> et de développement de nouvelles perspectives 105<br /> Elise HOUSSIN<br /> Chap. 6. - Enseigner l’ÉP à distance : des compétences nouvelles pour des savoirs<br /> secondaires<br /> Paul KLONOWSKI, Denis LOIZON</p> <p>Partie II –</p> <p>Impacts de la pandémie sur la formation à l’enseignement en ÉP :<br /> Que signifie former des enseignants en ÉP ?<br /> Quelles transformations pour quels résultats ?<br /> Chap. 7. - Usage de vidéos à 360° pour la formation professionnelle en ÉP :<br /> une nouvelle opportunité à la suite de la pandémie de COVID-19 ? 121<br /> Lionel ROCHE, Cathy ROLLAND, François VANDERCLEYEN<br /> Chap. 8. - L’impact de la pandémie de COVID-19 sur la formation<br /> des enseignants d’éducation physique dans le canton de Vaud (Suisse) 139<br /> Magali DESCOEUDRES, Valerian CECE<br /> Chap. 9. - Les préoccupations des personnes stagiaires en ÉP<br /> en contexte de pandémie de COVID-19 157<br /> Bassem LAAOUINI, François VANDERCLEYEN, Jean-François DESBIENS<br /> Conclusion 183<br /> Impacts de la pandémie sur la discipline « éducation physique » : résonance<br /> et émancipation, clés de l’ÉP post-pandémie ? 185<br /> Ghislain CARLIER<br /> Biographie des auteurs 199<br /> Liste des figures et des tableaux 203<br /> Table des matières 205</p> 43 Groupe interfacultaire de recherche sur les systèmes d'éducation et de formation 44 <p>Le Centre de recherche interdisciplinaire sur les pratiques enseignantes et les disciplines scolaires (CRIPEDIS) est l'héritier du Groupe de recherche en formation des enseignants et en didactique (GRIFED). Il fédère des didacticiens et psychopédagogues au sein de l'UCL. Il poursuit principalement deux objets de recherche : l'analyse des pratiques enseignantes et de leurs effets, et l'étude des curriculums liés aux différentes disciplines scolaires.</p> 06 03 01 https://pul.uclouvain.be/resources/titles/29303100408090/images/d7c18718502a444a1a88227b0915de84/HIGHQ/9782390614036.jpg 20240130 07 03 01 https://pul.uclouvain.be/resources/titles/29303100408090/images/d7c18718502a444a1a88227b0915de84/THUMBNAIL/9782390614036.jpg 20240130 02 https://pul.uclouvain.be/book/?GCOI=29303100408090 06 3052405007518 Presses universitaires de Louvain 01 06 3052405007518 Presses universitaires de Louvain 04 20231221 2023 06 3012405004818 CIACO - DUC 03 WORLD FR 01 2 20 02 02 02 STD 02 17.00 EUR S 21.00 14.05 2.95