Presses universitaires de Louvain onixsuitesupport@onixsuite.com 20260816 fre

COM.ONIXSUITE.9782390616832 03 01 Presses universitaires de Louvain 01 SKU 110178 02 2390616836 03 9782390616832 15 9782390616832 10 BC 00 01 GCOI 29303100544240 1 A01 Anne Guibert-Lassalle Guibert-Lassalle, Anne Anne Guibert-Lassalle <p>Anne Guibert-Lassalle est artiste et docteure en sociologie. Ancien officier, elle est brevetée de l'École de guerre de Paris. Elle a codirigé avec Denis Lemaître <em>Peut-on éduquer à la paix ?</em>, publié en 2009 chez L’Harmattan.</p> 01 fre 312 00 312 03 LIT009000 DSY 29 2012 4024 Lettres 24 INTERNET français 24 INTERNET Histoire 24 INTERNET Sociologie 01 06 01 <p>Il est bien délicat de parler de guerre à de jeunes enfants: les auteurs, illustrateurs et éditeurs sont confrontés à des enjeux éthiques et esthétiques qui leur imposent de mettre en œuvre des stratégies adaptées à leur public. Les solutions narratives et iconographiques adoptées révèlent des processus de création présents, quoique plus discrètement, dans l'édition<br /> pour la jeunesse en général. Elles se fondent sur la reprise «archaïsante» de conventions esthétiques et de stéréotypes dont l’effet rassurant permet d’évoquer des thèmes et des motifs qui, présentés sans précaution, sont perçus comme trop violents pour le lecteur. L’enquête, fondée sur une sociologie de l’embarras (telle qu’elle est développée par Erving Goffman entre autres), explore, pour la première fois, un vaste corpus francophone de fictions publiées entre 1907 et 2007.</p> 03 <p>Il est bien délicat de parler de guerre à de jeunes enfants: les auteurs, illustrateurs et éditeurs sont confrontés à des enjeux éthiques et esthétiques qui leur imposent de mettre en œuvre des stratégies adaptées à leur public. Les solutions narratives et iconographiques adoptées révèlent des processus de création présents, quoique plus discrètement, dans l'édition<br /> pour la jeunesse en général. Elles se fondent sur la reprise «archaïsante» de conventions esthétiques et de stéréotypes dont l’effet rassurant permet d’évoquer des thèmes et des motifs qui, présentés sans précaution, sont perçus comme trop violents pour le lecteur. L’enquête, fondée sur une sociologie de l’embarras (telle qu’elle est développée par Erving Goffman entre autres), explore, pour la première fois, un vaste corpus francophone de fictions publiées entre 1907 et 2007.</p> 04 <p>Introduction 7<br /> Chapitre I. 1907-2007, un siècle de guerres dans le livre pour enfants 35<br /> A. La représentation de la guerre au xxe siècle dans le livre pour enfants 36<br /> B. Nostalgies d'éditeur, les pratiques de réédition des livres de guerre 62<br /> Chapitre II. Traumatismes de guerre et utopies littéraires 79<br /> A. L’écriture cathartique de la guerre, un lieu commun en littérature de jeunesse.79<br /> B. La bibliothérapie : tout sauf des histoires de guerre 83<br /> C. La transmission de l’expérience traumatique : des pratiques ambiguës 86<br /> D. Traumatismes de guerre et conventions fictionnelles 91<br /> Chapitre III. La guerre en procès 97<br /> A. Le procès, un schéma fondamental pour penser aujourd’hui la guerre en Occident 98<br /> B. Les guerres du moi 104<br /> C. Les guerres des princes 110<br /> D. Les guerres des peuples 118<br /> E. Les guerres économiques 123<br /> F. Les guerres sans cause 125<br /> Chapitre IV. La guerre, mieux vaut en rire 141<br /> A. La parodie du discours héroïque 145<br /> B. Le signe distinctif de l’innocence 154<br /> C. La dynamique de l’action 157<br /> D. Un rempart contre la peur 160<br /> E. La préservation de la dignité 163<br /> F. Le rire et la Shoah 165<br /> Chapitre V. Quand la guerre en fait toute une histoire ! Typologie des protagonistes 171<br /> A. Natures et fonctions du protagoniste 172<br /> B. Souffrances et compensations dans la guerre : typologie des victimes 175<br /> Chapitre VI. Guerres de position : point de vue et statut du narrateur 195<br /> A. La guerre dans la structure du récit 196<br /> B. Les temporalités narratives 204<br /> C. Les perspectives narratives 213<br /> Chapitre VII. Composer avec la violence : le texte 227<br /> A. La tolérance littéraire à la violence 227<br /> B. Des outils morpho-syntaxiques 231<br /> C. La violence atténuée 234<br /> D. La violence tue 238<br /> E. La violence surexposée 240<br /> F. Stéréotypes et violence guerrière 245<br /> Chapitre VIII. Composer avec l’image 249<br /> A. Exemplifier par l’image : une préoccupation méthodologique 249<br /> B. Quelques jalons historiques sur l’image de guerre 251<br /> C. Une faible tolérance visuelle à la violence 252<br /> D. Violence et outils iconiques 254<br /> E. Violence et outils plastiques 256<br /> F. La violence atténuée 260<br /> G. La violence transposée 266<br /> H. La violence tue 269<br /> I. La violence surexposée 273<br /> Conclusion 279<br /> Bibliographie 285<br /> </p> 44 <p>La collection « Texte-Image » a été créée en 1999 afin de rendre accessibles les activités de recherche du GRIT/Groupe de Recherche sur l'Image et le Texte, fondé en 1997 à l’UCLouvain par Pierre Massart auquel succède<br /> Jean-Louis Tilleuil.<br /> La collection étudie des productions qui associent image fixe et texte écrit, comme la bande dessinée, l’album pour enfants, la publicité et le livre illustré, à partir de discours scientifiques variés (littéraire, sémiologique, esthétique, historique, sociologique, didactique).<br /> La collection « Texte-Image » est dirigée par Laurent Déom (Université de Lille), Jean-Louis Tilleuil (UCLouvain) et Catherine Vanbraband (UCLouvain).</p> 44 <p>La collection « Texte-Image » a été créée en 1999 afin de rendre accessibles les activités de recherche du GRIT/Groupe de Recherche sur l'Image et le Texte, fondé en 1997 à l’UCLouvain par Pierre Massart auquel succède<br /> Jean-Louis Tilleuil.<br /> La collection étudie des productions qui associent image fixe et texte écrit, comme la bande dessinée, l’album pour enfants, la publicité et le livre illustré, à partir de discours scientifiques variés (littéraire, sémiologique, esthétique, historique, sociologique, didactique).<br /> La collection « Texte-Image » est dirigée par Laurent Déom (Université de Lille), Jean-Louis Tilleuil (UCLouvain) et Catherine Vanbraband (UCLouvain).</p> <p></p> 99 BE 06 03 01 https://pul.uclouvain.be/resources/titles/29303100544240/images/171ae1bbb81475eb96287dd78565b38b/HIGHQ/9782390616832.jpg 20260715 07 03 01 https://pul.uclouvain.be/resources/titles/29303100544240/images/171ae1bbb81475eb96287dd78565b38b/THUMBNAIL/9782390616832.jpg 20260715 02 https://pul.uclouvain.be/book/?GCOI=29303100544240 06 3052405007518 Presses universitaires de Louvain 01 06 3052405007518 Presses universitaires de Louvain Louvain-la-Neuve BE 04 20260715 649 2026 01 WORLD 01 9.45 in 02 6.30 in 08 17.60 oz 01 24 cm 02 16 cm 08 499 gr 06 3012405004818 CIACO - DUC 03 WORLD FR 01 2 20 1 02 00 02 02 STD 02 32.00 EUR BE S 21.00 26.45 5.55