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			<TitleText>CRIPEDIS (Centre de recherche interdisciplinaire sur les pratiques enseignantes et les disciplines scolaires)</TitleText>
			<Subtitle>Pratiques enseignantes</Subtitle>
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		<Text language="fre" textformat="02">&lt;P&gt;Francine Thyrion accède aujourd'hui à l’éméritat après une carrière totalement dédiée à l’enseignement, à la recherche et au service à la société. Tout au long de sa carrière universitaire, elle a été une enseignante dans l’âme, convaincue des bienfait</Text>
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		<Text language="fre">Francine Thyrion a voué sa carrière à l'enseignement, à la recherche et au service à la société. Cet ouvrage décrit les trois volets de son itinéraire : analyse littéraire, didactique de l'écrit argumenté et apprentissage de l'écriture à l'université.</Text>
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		<Text language="fre" textformat="02">&lt;P&gt;Francine Thyrion accède aujourd'hui à l’éméritat après une carrière totalement dédiée à l’enseignement, à la recherche et au service à la société. Tout au long de sa carrière universitaire, elle a été une enseignante dans l’âme, convaincue des bienfaits de la recherche, non seulement pour elle-même, mais aussi et d’abord pour ses étudiants, qui sont à la fois le point de départ, l’aboutissement et la pierre de touche de son engagement. Toutes ses recherches concernent l’étude des discours en langue française, considérés dans leur production comme dans leur réception. Quand la langue se fait culture, et particulièrement culture internationale, elle lui consacre des études qui s’étendent jusqu’au Japon.&lt;/P&gt;
&lt;P&gt;Elle a également marqué de son empreinte la Faculté de philosophie, arts et lettres de l’Université catholique de Louvain, en tant que présidente de son Département d’études romanes, en tant qu’une des pilotes de la réforme de Bologne et en tant que responsable de la formation rédactionnelle des étudiants du premier cycle. Le présent ouvrage met en lumière les trois volets de son itinéraire : l’analyse littéraire – qui l’a menée à s’intéresser à des auteurs aussi divers que Willems, Sarraute et Malinconi –, la didactique de l’écrit argumenté – et particulièrement du discours scientifique vulgarisé – et l’apprentissage de l’écriture à l’université.&lt;/P&gt;
&lt;P&gt;Livre d’hommage, cet ouvrage est conçu comme un bouquet. Il se veut le témoin d’un parcours marqué du double sceau de la rigueur et de la diversité.&lt;/p&gt;</Text>
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&lt;P&gt;Elle a également marqué de son empreinte la Faculté de philosophie, arts et lettres de l’Université catholique de Louvain, en tant que présidente de son Département d’études romanes, en tant qu’une des pilotes de la réforme de Bologne et en tant que responsable de la formation rédactionnelle des étudiants du premier cycle. Le présent ouvrage met en lumière les trois volets de son itinéraire : l’analyse littéraire – qui l’a menée à s’intéresser à des auteurs aussi divers que Willems, Sarraute et Malinconi –, la didactique de l’écrit argumenté – et particulièrement du discours scientifique vulgarisé – et l’apprentissage de l’écriture à l’université.&lt;/P&gt;
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		<Text language="fre">Francine Thyrion a voué sa carrière à l'enseignement, à la recherche et au service à la société. Cet ouvrage décrit les trois volets de son itinéraire : analyse littéraire, didactique de l'écrit argumenté et apprentissage de l'écriture à l'université.</Text>
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		<Text textformat="02">&lt;p&gt;Avant-propos 7&lt;br /&gt;
Le discours littéraire 15&lt;br /&gt;
Les années d'apprentissage de Paul Willems 17&lt;br /&gt;
Langage et authenticité dans Les Tropismes de Nathalie Sarraute : points de vue contrastés 23&lt;br /&gt;
Rien ou presque : quelques « brèves » de Nicole Malinconi ou quand le récit tente de saisir le réel 35&lt;br /&gt;
Le discours scientifique 47&lt;br /&gt;
La narrativisation de la vulgarisation scientifique : la (para)littérature comme adjuvant dans des articles du Monde 49&lt;br /&gt;
Information scientifique et connivence culturelle dans la relation texte/images de la vulgarisation. L'exemple de Science &amp; Vie 57&lt;br /&gt;
Souvenirs de la séance d'hommage du 24 février 2011 77&lt;br /&gt;
Le discours argumenté 83&lt;br /&gt;
Le contexte de production en situation scolaire d’argumentation 85&lt;br /&gt;
Lorsque la langue devient culture. La tradition française de l'argumentation scolaire : implications pour la didactique de l'écrit en FLE 97&lt;br /&gt;
Argumenter par écrit : quelle didactique ? 113&lt;br /&gt;
L’enseignement-apprentissage des discours universitaires 135&lt;br /&gt;
L'évaluation de la maitrise du français au supérieur : au-delà de la maitrise du code, les aspects cognitif et discursif 137&lt;br /&gt;
La rupture secondaire/supérieur, une affaire d'écrit ?&lt;br /&gt;
Quelques considérations et propositions 149&lt;br /&gt;
Les compétences d’écriture des étudiants en lettres : rôle de l’enseignement reçu et indicateurs de professionnalisation 155&lt;br /&gt;
L'entrée dans le supérieur et l'accès aux discours universitaires : opérationnaliser la notion de rapport à l’écrit dans un projet de formation 169&lt;br /&gt;
Publications de Francine Thyrion 195&lt;br /&gt;
Tabula gratulatoria 201&lt;/p&gt;</Text>
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		<Text language="fre">&lt;p&gt;Le Centre de recherche interdisciplinaire sur les pratiques enseignantes et les disciplines scolaires (CRIPEDIS) est l'héritier du Groupe de recherche en formation des enseignants et en didactique (GRIFED). Il fédère des didacticiens et psychopédagogues au sein de l'UCL. Il poursuit principalement deux objets de recherche : l'analyse des pratiques enseignantes et de leurs effets, et l'étude des curriculums liés aux différentes disciplines scolaires.&lt;/p&gt;</Text>
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