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COM.ONIXSUITE.9782875582119 03 01 Presses universitaires de Louvain 01 SKU 88325 02 2875582119 03 9782875582119 15 9782875582119 10 BC 01 GCOI 29303100506640 1 B16 Mariane Frenay Frenay, Mariane Mariane Frenay 2 B16 Marc Romainville Romainville, Marc Marc Romainville <p> Docteur en sciences de l'éducation, Marc Romainville est professeur àl'Université de Namur, en Belgique. Il y est responsable du Service depédagogie universitaire et directeur du Département éducation &technologie. Ses domaines privilégiés de recherche concernent<br /> l’échec dans l’université de masse, les pratiques étudianteset les mutations des pratiques enseignantes à l’université.</p> 1 01 fre 210 00 210 03 07 210 03 26 1 29 2012 3143 Psychologie de l'éducation 24 INTERNET Psychologie et éducation 24 INTERNET Education et pédagogie 93 JNC 01 06 Psychologues, pédagogues 01 <p>Si la recherche reste une composante centrale de tout mémoire de fin d'études et de toute thèse de doctorat, la production originale et autonome de connaissances ne va pas de soi pour des étudiants qui jusque-là en ont été plutôt consommateurs qu’acteurs. Des exigences à la fois tacites et draconiennes, évidentes et contradictoires leur sont adressées : maîtriser de nouveaux codes sociaux et professionnels, faire preuve de créativité mais aussi d’allégeance.</P><P>Des phénomènes préoccupants tels que l’abandon ou le dépôt différé des mémoires et des thèses interrogent les enseignants-chercheurs censés assurer, pour ces générations montantes d’universitaires dont certains seront un jour leurs collègues, à la fois la transmission rigoureuse et le renouvellement audacieux de la recherche.</P><P>Ce volume souhaite contribuer au débat en explorant, dans le monde universitaire francophone, les critères de production de ces savoirs, les raisons objectivables des échecs et abandons, les facteurs de la réussite, ainsi que les spécificités d’une relation très particulière qui unit, dans le cadre du mémoire et de la thèse, l’enseignant et l’étudiant, sur un mode qui évoque le compagnonnage et le parcours initiatique.</p> 03 <p>Si la recherche reste une composante centrale de tout mémoire de fin d'études et de toute thèse de doctorat, la production originale et autonome de connaissances ne va pas de soi pour des étudiants qui jusque-là en ont été plutôt consommateurs qu’acteurs. Des exigences à la fois tacites et draconiennes, évidentes et contradictoires leur sont adressées : maîtriser de nouveaux codes sociaux et professionnels, faire preuve de créativité mais aussi d’allégeance.</P><P>Des phénomènes préoccupants tels que l’abandon ou le dépôt différé des mémoires et des thèses interrogent les enseignants-chercheurs censés assurer, pour ces générations montantes d’universitaires dont certains seront un jour leurs collègues, à la fois la transmission rigoureuse et le renouvellement audacieux de la recherche.</P><P>Ce volume souhaite contribuer au débat en explorant, dans le monde universitaire francophone, les critères de production de ces savoirs, les raisons objectivables des échecs et abandons, les facteurs de la réussite, ainsi que les spécificités d’une relation très particulière qui unit, dans le cadre du mémoire et de la thèse, l’enseignant et l’étudiant, sur un mode qui évoque le compagnonnage et le parcours initiatique.</p> 02 L'abandon ou le dépôt différé des mémoires et des thèses interrogent les enseignants censés assurer, pour les étudiants dont certains seront un jour leurs collègues, à la fois la transmission rigoureuse et le renouvellement audacieux de la... 01 <p>Si la recherche reste une composante centrale de tout mémoire de fin d'études et de toute thèse de doctorat, la production originale et autonome de connaissances ne va pas de soi pour des étudiants qui jusque-là en ont été plutôt consommateurs qu’acteurs. Des exigences à la fois tacites et draconiennes, évidentes et contradictoires leur sont adressées : maîtriser de nouveaux codes sociaux et professionnels, faire preuve de créativité mais aussi d’allégeance.</P> <P>Des phénomènes préoccupants tels que l’abandon ou le dépôt différé des mémoires et des thèses interrogent les enseignants-chercheurs censés assurer, pour ces générations montantes d’universitaires dont certains seront un jour leurs collègues, à la fois la transmission rigoureuse et le renouvellement audacieux de la recherche.</P> <P>Ce volume souhaite contribuer au débat en explorant, dans le monde universitaire francophone, les critères de production de ces savoirs, les raisons objectivables des échecs et abandons, les facteurs de la réussite, ainsi que les spécificités d’une relation très particulière qui unit, dans le cadre du mémoire et de la thèse, l’enseignant et l’étudiant, sur un mode qui évoque le compagnonnage et le parcours initiatique.</p> 03 <p>Si la recherche reste une composante centrale de tout mémoire de fin d'études et de toute thèse de doctorat, la production originale et autonome de connaissances ne va pas de soi pour des étudiants qui jusque-là en ont été plutôt consommateurs qu’acteurs. Des exigences à la fois tacites et draconiennes, évidentes et contradictoires leur sont adressées : maîtriser de nouveaux codes sociaux et professionnels, faire preuve de créativité mais aussi d’allégeance.</P> <P>Des phénomènes préoccupants tels que l’abandon ou le dépôt différé des mémoires et des thèses interrogent les enseignants-chercheurs censés assurer, pour ces générations montantes d’universitaires dont certains seront un jour leurs collègues, à la fois la transmission rigoureuse et le renouvellement audacieux de la recherche.</P> <P>Ce volume souhaite contribuer au débat en explorant, dans le monde universitaire francophone, les critères de production de ces savoirs, les raisons objectivables des échecs et abandons, les facteurs de la réussite, ainsi que les spécificités d’une relation très particulière qui unit, dans le cadre du mémoire et de la thèse, l’enseignant et l’étudiant, sur un mode qui évoque le compagnonnage et le parcours initiatique.</p> 02 L'abandon ou le dépôt différé des mémoires et des thèses interrogent les enseignants censés assurer, pour les étudiants dont certains seront un jour leurs collègues, à la fois la transmission rigoureuse et le renouvellement audacieux de la recherche. 04 <p> Sommaire 7<br /> Introduction.9<br /> M. Frenay & M. Romainville<br /> Partie 1. Point de vue des étudiants.15<br /> Dépôt différé du mémoire de fin d'étude : comment expliquer<br /> le dépôt différé du mémoire de fin d'étude ? 17<br /> S. Dupont, G. Meert, B. Galand & F. Nils<br /> Les problèmes de production et de progression des étudiants :<br /> des impacts pour l’accompagnement des mémoires et des thèses.41<br /> C. Bégin<br /> Construire un projet de recherche appliquée en éducation :<br /> seuils conceptuels et composantes facilitatrices du dispositif de formation57<br /> M. Frenay, M. Houart, N. Kruyts, M. Romainville & D. Smidts<br /> La recherche comme processus réflexif : un regard sous<br /> l’angle du modèle de jugement réflexif.87<br /> W. Terrazas Núñez<br /> Partie 2. Point de vue des enseignants.107<br /> La direction des thèses de « futurs collègues » en sciences<br /> de l’éducation : un accompagnement doctoral entre formation<br /> au travail autonome et intégration à un collectif scientifique109<br /> D. Bart<br /> Le mémoire de master dans le discours d’enseignants<br /> universitaires : entre travail de recherche et écriture académique.129<br /> I. Delcambre & D. Lahanier-Reuter<br /> Supervision doctorale et socialisation des doctorants :<br /> implication des superviseurs dans la socialisation<br /> professionnelle des doctorants 153<br /> L. Gérard<br /> La formation doctorale : formation scientifique et processus<br /> de socialisation au métier de chercheur 177<br /> J.G. Ntebutse, F. Jutras & J. Joly<br /> Conclusion générale . 201<br /> M. Frenay & M. Romainville<br /> Table des matières 207</p> 43 Ouvrages isolés, actes de colloques, monographies, etc. 44 <p> Ouvrages isolés, actes de colloques, monographies, etc.</p> 99 BE 06 03 01 https://pul.uclouvain.be/resources/titles/29303100506640/images/88cf91a1aef212f3c2cd12406983427d/HIGHQ/9782875582119.jpg 20160216 07 03 01 https://pul.uclouvain.be/resources/titles/29303100506640/images/88cf91a1aef212f3c2cd12406983427d/THUMBNAIL/9782875582119.jpg 20160216 02 https://pul.uclouvain.be/book/?GCOI=29303100506640 06 3052405007518 Presses universitaires de Louvain 01 06 3052405007518 Presses universitaires de Louvain Louvain-la-Neuve BE 04 20130605 420 2013 01 WORLD 01 9.45 in 02 6.30 in 03 1.20 in 08 12.21 oz 01 24 cm 02 16 cm 03 1.20 cm 08 346 gr 27 03 9782875582126 002 PDF 06 3012405004818 CIACO - DUC 03 WORLD 01 2 20 1 02 00 02 02 STD 02 18.00 EUR BE R 6.00 16.98 1.02 06 3019000200508 Librairie Wallonie-Bruxelles 33 www.librairiewb.com/ http://www.librairiewb.com/ 02 FR 01 2 20 1 04 00 02 02 STD 02 18.00 EUR R 5.50 17.06 0.94