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COM.ONIXSUITE.9782875585332 03 01 Presses universitaires de Louvain 01 SKU 95030PDF 02 2875585339 03 9782875585332 15 9782875585332 DG 002 01 GCOI 29303100481590 1 B16 Anne Bragard Bragard, Anne Anne Bragard 1 01 fre 94 00 94 03 EDU026040 29 2012 3134 Psychologie 24 INTERNET Psychologie et éducation 01 06 01 <p>La cécité et la malvoyance engendrent une série de conséquences au quotidien et requièrent un ensemble d'adaptations afin que les personnes touchées se développent dans un environnement sécurisé, riche et adéquat. Cet ouvrage, réalisé par des professionnels de terrain de l’institut royal des sourds et aveugles (IRSA) spécialisés dans la rééducation et l’accompagnement des personnes déficientes visuelles, a pour objectif d’offrir une « boîte à outils » proposant les bases pour mener ses premiers pas avec une personne déficiente visuelle. Des éléments théoriques et pratiques y sont abordés afin d’aider les professionnels qui interviennent auprès de ces personnes dans la vie de tous les jours tant sur le plan éducatif, rééducatif que scolaire.</p> 03 <p>La cécité et la malvoyance engendrent une série de conséquences au quotidien et requièrent un ensemble d'adaptations afin que les personnes touchées se développent dans un environnement sécurisé, riche et adéquat. Cet ouvrage, réalisé par des professionnels de terrain de l’institut royal des sourds et aveugles (IRSA) spécialisés dans la rééducation et l’accompagnement des personnes déficientes visuelles, a pour objectif d’offrir une « boîte à outils » proposant les bases pour mener ses premiers pas avec une personne déficiente visuelle. Des éléments théoriques et pratiques y sont abordés afin d’aider les professionnels qui interviennent auprès de ces personnes dans la vie de tous les jours tant sur le plan éducatif, rééducatif que scolaire.</p> 02 Cet ouvrage, réalisé par des professionnels de terrain de l'institut royal des sourds et aveugles (IRSA) spécialisés dans la rééducation et l’accompagnement des personnes déficientes visuelles, a pour objectif d’offrir une « boîte à outils » proposant les bases pour mener ses premiers pas avec une personne déficiente visuelle. 04 <p>1. Qu'est-ce que la déficience visuelle ?<br /> Introduction<br /> 1.1. Le fonctionnement de la vision<br /> 1.2. Les troubles de la réfraction<br /> 1.3. Les différents aspects de la fonction visuelle<br /> 1.4. La définition de la déficience visuelle<br /> 1.5. Les différents types de déficiences visuelles<br /> 1.5.1. La vision floue<br /> 1.5.2. L'atteinte du champ visuel périphérique<br /> 1.5.3. L’atteinte de la vision centrale<br /> 1.5.4. La vision avec scotomes multiples<br /> 1.5.5. Les atteintes visuelles d’origine cérébrale<br /> 1.6. Les stratégies compensatoires utilisées parla personne déficiente visuelle<br /> 1.6.1. Les autres modalités perceptives<br /> 1.6.2. Les stratégies cognitives<br /> 2. Les adaptations<br /> 2.1. L’adaptation de son comportement face à une personnedéficiente visuelle<br /> 2.2. L’adaptation d’une activité<br /> 2.3. Les activités de la vie journalière<br /> 2.3.1. L’hygiène<br /> 2.3.2. Ranger ses vêtements<br /> 2.3.3. La lessive et le repassage<br /> 2.3.4. Faire les courses<br /> 2.3.5. À table<br /> 2.3.6. La préparation des repas<br /> 2.4. Les déplacements<br /> 2.4.1. La sécurité<br /> 2.4.2. L’orientation<br /> 2.5. Les adaptations de l’environnement<br /> 2.5.1. Des espaces bien structurés et bien rangés<br /> 2.5.2. Une signalétique accessible<br /> 2.5.3. Un éclairage adapté<br /> 2.5.4. Des obstacles et reliefs détectables visuellementet tactilement<br /> 2.6. Les aides optiques, techniques et informatiques<br /> 2.6.1. Aides optiques<br /> 2.6.2. Aides techniques<br /> 2.6.3. Aides informatiques<br /> 2.7. La lecture et l’écriture<br /> 2.7.1. Les moyens de compensation et d’adaptationpour la personne malvoyante<br /> 2.7.2. Les moyens de compensation et d’adaptation pourla personne non voyante ou atteinte de malvoyance sévère<br /> 2.8. Les mathématiques<br /> 2.8.1. Enseignement fondamental préscolaire/maternel<br /> 2.8.2. Enseignement fondamental primaire<br /> 2.8.3. Enseignement secondaire<br /> 2.9. Les loisirs adaptés<br /> 2.9.1. Le jeu adapté<br /> 2.9.2. Le livre tactile<br /> Table des matières<br /> 2.9.3. Les sports adaptés<br /> 2.9.4. Le cinéma<br /> 3. Suggestions pour aller plus loin<br /> 3.1. Sites internet intéressants<br /> 3.2. Suggestions de lectures</p> 43 La collection « Sensorialités » a pour objectif de rendre accessibles les résultats de la recherche sur les déficiences sensorielles, auditives ou visuelles. Elle s'adresse tant aux théoriciens qu'aux praticiens. 44 <p>La collection « Sensorialités » a pour objectif de rendreaccessibles les résultats de la recherche sur les déficiencessensorielles, auditives ou visuelles. Elle s'adresse tant auxthéoriciens qu'aux praticiens, auxquels elle propose unesynthèse des outils et des réflexions en la matière, à l’échellede la Francophonie.<br /> Elle s’appuie notamment sur les travaux de la Chaire UCL-IRSAen déficiences sensorielles et troubles de l’apprentissage,via la Fondation Louvain.<br /> Directeurs de la collection :<br /> Mariane Frenay, UCL, et Réginald Beyaert, IRSA</p> 99 BE 06 03 01 https://pul.uclouvain.be/resources/titles/29303100481590/images/aaf2979785deb27864047e0ea40ef1b7/HIGHQ/9782875585332.jpg 20170929 07 03 01 https://pul.uclouvain.be/resources/titles/29303100481590/images/aaf2979785deb27864047e0ea40ef1b7/THUMBNAIL/9782875585332.jpg 20170929 02 https://pul.uclouvain.be/book/?GCOI=29303100481590 06 3052405007518 Presses universitaires de Louvain 01 06 3052405007518 Presses universitaires de Louvain Louvain-la-Neuve BE 04 20170929 648 2017 01 WORLD 06 3012405004818 CIACO - DUC 03 WORLD 01 2 20 04 00 02 02 STD 02 11.00 EUR FI S 24.00 8.87 2.13 04 00 02 02 STD 02 11.00 EUR GR S 24.00 8.87 2.13 04 00 02 02 STD 02 11.00 EUR IE S 23.00 8.94 2.06 04 00 02 02 STD 02 11.00 EUR PT S 23.00 8.94 2.06 04 00 02 02 STD 02 11.00 EUR SI S 22.00 9.02 1.98 04 00 02 02 STD 02 11.00 EUR LT S 21.00 9.09 1.91 04 00 02 02 STD 02 11.00 EUR LV S 21.00 9.09 1.91 04 00 02 02 STD 02 11.00 EUR NL S 21.00 9.09 1.91 04 00 02 02 STD 02 11.00 EUR ES S 21.00 9.09 1.91 04 00 02 02 STD 02 11.00 EUR AT S 20.00 9.17 1.83 04 00 02 02 STD 02 11.00 EUR EE S 20.00 9.17 1.83 04 00 02 02 STD 02 11.00 EUR MC S 20.00 9.17 1.83 04 00 02 02 STD 02 11.00 EUR SK S 20.00 9.17 1.83 04 00 02 02 STD 02 11.00 EUR CY S 19.00 9.24 1.76 04 00 02 02 STD 02 11.00 EUR DE S 19.00 9.24 1.76 04 00 02 02 STD 02 11.00 EUR MT S 18.00 9.32 1.68 04 00 02 02 STD 02 11.00 EUR MQ S 8.50 10.14 0.86 04 00 02 02 STD 02 11.00 EUR GP S 8.50 10.14 0.86 04 00 02 02 STD 02 11.00 EUR RE S 8.50 10.14 0.86 02 00 02 02 STD 02 11.00 EUR BE R 6.00 10.38 0.62 04 00 02 02 STD 02 11.00 EUR FR R 5.50 10.43 0.57 04 00 02 02 STD 02 11.00 EUR IT R 4.00 10.58 0.42 04 00 02 02 STD 02 11.00 EUR LU R 3.00 10.68 0.32 03 00 02 02 STD 02 11.00 EUR WORLD AT BE CY EE FI FR DE GR GP IE IT LV LT LU MT MQ MC NL PT RE SK SI ES