<TitleType>01</TitleType> <TitleText>Sensorialités</TitleText>

Presses universitaires de Louvain onixsuitesupport@onixsuite.com 20260423 fre

COM.ONIXSUITE.9782875588555 03 01 Presses universitaires de Louvain 01 SKU 96774PDF 02 2875588559 03 9782875588555 15 9782875588555 DG 002 <TitleType>01</TitleType> <TitleText>Sensorialités</TitleText> <TitleType>01</TitleType> <TitleText textcase="01">Grammaire visuelle du français pour l'enfant sourd vol. 2</TitleText> <Subtitle textcase="01">Manuel du praticien</Subtitle> 01 GCOI 29303100521530 1 A01 Sébastien Soers Soers, Sébastien Sébastien Soers Sébastien Soers enseigne auprès d'enfants sourds depuis dix ans à l’écolefondamentale de l’Institut royal pour sourds et aveugles (IRSA). Appelé à aiderles enfants sourds bilingues utilisant la langue des signes comme moyen decommunication, il a mis en place un apprentissage progressif de la GVF afin deles amener à prendre conscience des structures de la langue française. Il utilisela GVF comme un outil puissant de motivation dans l’acquisition de la lecture etl’écriture. Ce travail est le fruit de son expérience et de sa réflexion. 1 01 fre 134 00 134 03 PSY004000 JMC 29 2012 3144 Psychologie de l'apprentissage 12 JNSC1 24 INTERNET Psychologie et éducation 24 INTERNET Education et pédagogie 01 04 01 Bien des sourds ne comprennent pas ce qu'ils lisent. Ils associent les mots de la phrase comme ils associent les images qu’ils s’en donnent. Comment les aider à passer de la linéarité de la langue française aux liens spatiaux qui mènent aux idées? La Grammaire visuelle du français (GVF) répond à cette question en offrant un outil qui conduit l’enfant sourd à produire et à reconnaître par lui-même la forme grammaticale de sa pensée et de celle d’autrui. Le présent ouvrage est destiné aux professionnels qui désirent s’initier à la GVF et la pratiquer avec leurs élèves. Il est complété d’un volume intitulé Grammaire visuelle du français pour l’enfant sourd vol. 3 – Outils didactiques. Ces deux volumes constituent la mise en œuvre de l’ouvrage de référence de René Cerise, Grammaire visuelle du français pour l’enfant sourd vol. 1 – Approche théorique, dans la même collection. 03 Bien des sourds ne comprennent pas ce qu'ils lisent. Ils associent les mots de la phrase comme ils associent les images qu’ils s’en donnent. Comment les aider à passer de la linéarité de la langue française aux liens spatiaux qui mènent aux idées? La Grammaire visuelle du français (GVF) répond à cette question en offrant un outil qui conduit l’enfant sourd à produire et à reconnaître par lui-même la forme grammaticale de sa pensée et de celle d’autrui. Le présent ouvrage est destiné aux professionnels qui désirent s’initier à la GVF et la pratiquer avec leurs élèves. Il est complété d’un volume intitulé Grammaire visuelle du français pour l’enfant sourd vol. 3 – Outils didactiques. Ces deux volumes constituent la mise en œuvre de l’ouvrage de référence de René Cerise, Grammaire visuelle du français pour l’enfant sourd vol. 1 – Approche théorique, dans la même collection. 02 Bien des sourds ne comprennent pas ce qu'ils lisent. Ils associent les mots de la phrase comme ils associent les images qu’ils s’en donnent. Comment les aider à passer de la linéarité de la langue française aux liens spatiaux qui mènent aux idées ? La Grammaire visuelle du français (GVF) répond à cette question... 04 Table des matières 5 Remerciements 8 Introduction 9 Pourquoi avoir créé un manuel de la Grammaire visuelle du français (GVF) 9 Ce que cet ouvrage est et n'est pas 11 1. Le Lexique 13 Introduction 13 1. Le syntagme 13 2. La relation syntagmatique 14 3. La relation paradigmatique 15 4. L'extension 15 2. La syntaxe et la logique 17 Introduction 17 1. Le point de vue logique 17 2. Le point de vue syntaxique 18 3. Le lien entre la syntaxe et la logique 20 3. Les quatre classes grammaticales de base 23 Introduction 23 1. Le nom 23 2. L’adjectif 23 3. Le verbe conjugué 25 4. Les adverbes 25 4. La translation du premier degré 27 Introduction 27 1. Les adjectifs 28 2. Les adverbes 29 5. Les participants à la proposition 32 Introduction 32 1. Le premier participant 32 2. Le deuxième participant ou objet premier 34 3. Le troisième participant ou objet second 36 6. Le procès de la proposition 40 Introduction 40 1. Les trois catégories de verbe 40 2. Les natures de l’attribut 42 3. La locution verbale 48 4. La mise en relief 52 5. Les présentatifs 52 6. L’auxiliaire factitif 52 7. Faire + … 53 7. Le complément adverbial 57 Introduction 57 1. L’adverbe de négation 57 2. Quand le complément est lié au verbe 58 3. Quand le complément du verbe est mobile 58 4. Quand le complément adverbial est extérieur au syntagme verbal 59 5. Les compléments adverbiaux circonstanciels 59 8. Les compléments 65 Introduction 65 1. Les compléments de l’adjectif ou de l’adverbe 65 2. Le complément adverbial de l’adjectif 66 3. Le complément adverbial de l’adverbe 66 4. Le complément corrélatif d’un adjectif ou d’un adverbe 66 5. Le superlatif 69 9. La translation du deuxième degré 71 Introduction 71 1. Une sous-phrase sujet 72 2. Une sous-phrase COD 72 3. Une sous-phrase attribut 72 4. Une sous-phrase adjectivale 73 5. Une sous-phrase adverbiale 73 6. Une sous-phrase corrélative 74 10. L’apposition 77 Introduction 77 1. Quand le terme apposé est un nom 79 2. Quand le terme apposé est un adjectif 82 3. Quand le terme apposé est un adverbe 86 4. Quand le terme apposé exprime une exclusivité 87 11. La voix passive 92 Introduction 92 1. Quand le complément d’agent est complément du verbe 93 2. Quand le complément d’agent est complément du nom 93 3. Quand le complément d’agent est complément d’un verbe pronominal 94 4. Quand le complément d’agent est complément d’un verbe factitif 94 5. Quand le complément d’agent est complément d’un verbe accompagné de deux compléments d’objet 94 6. Quand le complément d’agent est complément d’un verbe hybride 95 12. Quelques applications concrètes en classe 98 Introduction 98 1. Le dialogue pédagogique 98 2. L’imprégnation 99 3. Le signe associé à l’état 99 4. Dialogue entre professionnels 100 5. Le complexe du sauveur 101 6. L’évaluation du dit de l’enfant 102 7. L’accesion de l’enfant à la dialectique 102 Conclusion 103 Solutions des applications 104 Glossaire de la gvf 131 Bibliographie 133 43 La collection « Sensorialités » a pour objectif de rendre accessibles les résultats de la recherche sur les déficiences sensorielles, auditives ou visuelles. Elle s'adresse tant aux théoriciens qu'aux praticiens. 44 La collection « Sensorialités » a pour objectif de rendreaccessibles les résultats de la recherche sur les déficiencessensorielles, auditives ou visuelles. Elle s'adresse tant auxthéoriciens qu'aux praticiens, auxquels elle propose unesynthèse des outils et des réflexions en la matière, à l’échellede la Francophonie. Elle s’appuie notamment sur les travaux de la Chaire UCL-IRSAen déficiences sensorielles et troubles de l’apprentissage,via la Fondation Louvain. Directeurs de la collection : Mariane Frenay, UCL, et Réginald Beyaert, IRSA 99 BE 06 03 01 https://pul.uclouvain.be/resources/titles/29303100521530/images/1ecdec353419f6d7e30857d00d0312d1/HIGHQ/9782875588555.jpg 20191024 07 03 01 https://pul.uclouvain.be/resources/titles/29303100521530/images/1ecdec353419f6d7e30857d00d0312d1/THUMBNAIL/9782875588555.jpg 20191024 02 https://pul.uclouvain.be/book/?GCOI=29303100521530 06 3052405007518 Presses universitaires de Louvain 01 06 3052405007518 Presses universitaires de Louvain Louvain-la-Neuve BE 04 20191024 444 2019 01 WORLD 06 3012405004818 CIACO - DUC 03 WORLD 01 2 20 1 04 00 02 02 STD 02 14.00 EUR FI S 24.00 11.29 2.71 04 00 02 02 STD 02 14.00 EUR GR S 24.00 11.29 2.71 04 00 02 02 STD 02 14.00 EUR IE S 23.00 11.38 2.62 04 00 02 02 STD 02 14.00 EUR PT S 23.00 11.38 2.62 04 00 02 02 STD 02 14.00 EUR SI S 22.00 11.48 2.52 04 00 02 02 STD 02 14.00 EUR LT S 21.00 11.57 2.43 04 00 02 02 STD 02 14.00 EUR LV S 21.00 11.57 2.43 04 00 02 02 STD 02 14.00 EUR NL S 21.00 11.57 2.43 04 00 02 02 STD 02 14.00 EUR ES S 21.00 11.57 2.43 04 00 02 02 STD 02 14.00 EUR AT S 20.00 11.67 2.33 04 00 02 02 STD 02 14.00 EUR EE S 20.00 11.67 2.33 04 00 02 02 STD 02 14.00 EUR MC S 20.00 11.67 2.33 04 00 02 02 STD 02 14.00 EUR SK S 20.00 11.67 2.33 04 00 02 02 STD 02 14.00 EUR CY S 19.00 11.76 2.24 04 00 02 02 STD 02 14.00 EUR DE S 19.00 11.76 2.24 04 00 02 02 STD 02 14.00 EUR MT S 18.00 11.86 2.14 04 00 02 02 STD 02 14.00 EUR MQ S 8.50 12.90 1.10 04 00 02 02 STD 02 14.00 EUR GP S 8.50 12.90 1.10 04 00 02 02 STD 02 14.00 EUR RE S 8.50 12.90 1.10 02 00 02 02 STD 02 14.00 EUR BE R 6.00 13.21 0.79 04 00 02 02 STD 02 14.00 EUR FR R 5.50 13.27 0.73 04 00 02 02 STD 02 14.00 EUR IT R 4.00 13.46 0.54 04 00 02 02 STD 02 14.00 EUR LU R 3.00 13.59 0.41 03 00 02 02 STD 02 14.00 EUR WORLD AT BE CY EE FI FR DE GR GP IE IT LV LT LU MT MQ MC NL PT RE SK SI ES