Correspondances européennes
Première édition
Nos résultats suggèrent que l'amélioration de la qualité de formation passe par le développement d’un dispositif intégrateur basé sur un paradigme « pratique-théorie-pratique » et par la formation des formateurs d’enseignants aux nouvelles pratiques... Lire la suite
La formation initiale des enseignants au Gabon a connu une évolution suite à la réforme « Approche Par Compétences » (APC). Aujourd'hui, la formation initiale vise 1°) l’acquisition des gestes professionnels efficaces pour faire acquérir les compétences aux élèves et 2°) la réflexivité sur les pratiques professionnelles pour résoudre des situations éducatives complexes. À partir de trois cohortes d’étudiants qui caractérisent chacune un dispositif de formation particulier, nous avons mesuré les transformations de conceptions des étudiants qui seraient pour cette étude un des signes d’une formation professionnalisante tant que celle-ci développe les compétences professionnelles du métier et suscite la transformation de l’identité enseignante de l’étudiant. Le dispositif méthodologique concilie deux approches : 1. une approche qualitative centrée sur « l’évaluation des contextes » de formation et 2. une approche quantitative basée sur l’analyse de l’évolution des conceptions ainsi que la recherche des déterminants de ces éventuels changements de conceptions des étudiants, à partir de modèles de régressions, et de l’étude des médiations et/ou modérations entre les variables.
Les différents résultats suggèrent, non pas six modèles de professionnalité selon Paquay, mais une structure en trois types : « transmetteur », « partenaire réflexif » et « apprenti », dont les deux premiers sont dominants. Les étudiants ne perçoivent pas dans les dispositifs de formation des trois cohortes suffisamment d’activités d’intégration et/ou d’analyses des pratiques.
Nos résultats suggèrent que l’amélioration de la qualité de formation passe par le développement d’un dispositif intégrateur basé sur un paradigme « pratique-théorie-pratique » et par la formation des formateurs d’enseignants aux nouvelles pratiques de formation dans l’enseignement supérieur professionnalisant.
La formation initiale des enseignants au Gabon a connu une évolution suite à la réforme « Approche Par Compétences » (APC). Aujourd'hui, la formation initiale vise 1°) l’acquisition des gestes professionnels efficaces pour faire acquérir les compétences aux élèves et 2°) la réflexivité sur les pratiques professionnelles pour résoudre des situations éducatives complexes. À partir de trois cohortes d’étudiants qui caractérisent chacune un dispositif de formation particulier, nous avons mesuré les transformations de conceptions des étudiants qui seraient pour cette étude un des signes d’une formation professionnalisante tant que celle-ci développe les compétences professionnelles du métier et suscite la transformation de l’identité enseignante de l’étudiant. Le dispositif méthodologique concilie deux approches : 1. une approche qualitative centrée sur « l’évaluation des contextes » de formation et 2. une approche quantitative basée sur l’analyse de l’évolution des conceptions ainsi que la recherche des déterminants de ces éventuels changements de conceptions des étudiants, à partir de modèles de régressions, et de l’étude des médiations et/ou modérations entre les variables.
Les différents résultats suggèrent, non pas six modèles de professionnalité selon Paquay, mais une structure en trois types : « transmetteur », « partenaire réflexif » et « apprenti », dont les deux premiers sont dominants. Les étudiants ne perçoivent pas dans les dispositifs de formation des trois cohortes suffisamment d’activités d’intégration et/ou d’analyses des pratiques.
Nos résultats suggèrent que l’amélioration de la qualité de formation passe par le développement d’un dispositif intégrateur basé sur un paradigme « pratique-théorie-pratique » et par la formation des formateurs d’enseignants aux nouvelles pratiques de formation dans l’enseignement supérieur professionnalisant.
Pour plus d'informations à propos de la TVA et d'autres moyens de paiement, consultez la rubrique "Paiement & TVA".
Les commandes en ligne se font via notre partenaire i6doc.
Spécifications
- Éditeur
- Presses universitaires de Louvain
- Auteur
- Philippe Perchoc,
- Préface de
- Michel Barnier,
- Collection
- Cordouan | n° 1
- Langue
- français
- Catégorie (éditeur)
- Sciences économiques et sociales > Sciences politiques et sociales > Affaires européennes
- Catégorie (éditeur)
- Sciences économiques et sociales > Sciences politiques et sociales > Relations internationales
- Catégorie (éditeur)
- Sciences économiques et sociales > Sciences politiques et sociales > Sciences politiques et affaires publiques
- Catégorie (éditeur)
- Sciences économiques et sociales > Sciences politiques et sociales
- BISAC Subject Heading
- POL000000 POLITICAL SCIENCE
- Code publique Onix
- 01 Grand public
- CLIL (Version 2013-2019 )
- 3283 SCIENCES POLITIQUES
- Description public visé
- Pédagogues, sciences du développement
- Date de première publication du titre
- 16 janvier 2014
- Subject Scheme Identifier Code
- Classification thématique Thema: Sciences politiques et théorie
Livre broché
- Date de publication
- 17 mars 2014
- ISBN-13
- 978-2-87558-276-8
- Ampleur
- Nombre de pages de contenu principal : 124
- Dépôt Légal
- D/2014/9964/10 Louvain-la-Neuve, Belgique
- Code interne
- 89553
- Format
- 13,4 x 21,4 x 1,2 cm
- Poids
- 179 grammes
- Prix
- 18,00 €
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
- Date de publication
- 17 mars 2014
- ISBN-13
- 978-2-87558-277-5
- Ampleur
- Nombre de pages de contenu principal : 124
- Dépôt Légal
- D/2014/9964/10 Louvain-la-Neuve, Belgique
- Code interne
- 89553PDF
- Prix
- 12,00 €
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
ePub
- Date de publication
- 18 avril 2014
- ISBN-13
- 978-2-87558-290-4
- Ampleur
- Nombre de pages de contenu principal : 124
- Code interne
- 89553epub
- Protection technique e-livre
- Aucun
- Taille du fichier
- 1638 Ko
- Prix
- 9,99 €
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
Google Livres Aperçu
Publier un commentaire sur cet ouvrage
Si vous avez une question, utilisez plutôt notre formulaire de contact
Sommaire
Préface 7
Introduction – Au moment du départ 11
Entre Russie et Europe 19
Kaliningrad, Russie, juillet 2013 21
La défense européenne 29
Brest, France, août 2013 31
L'Europe et ses institutions 37
Bruxelles, Belgique, septembre 2013 39
Le colonialisme et l'Europe multiculturelle 45
Bordeaux, France, septembre 2013 47
L’éducation à l’Europe 53
Bruges, Belgique, septembre 2013 55
La jeunesse européenne 63
Lund, Suède, octobre 2013 65
Les migrations en Europe 71
Sofia, Bulgarie, octobre 2013 73
Une Europe de citoyens 79
Copenhague, Danemark, octobre 2013 81
La montée du populisme 87
Budapest, Hongrie, novembre 2013 89
La solidarité européenne 95
Lisbonne, Portugal, novembre 2013 97
Les mémoires européennes 103
Riga, Lettonie, décembre 2013 105
Le vent se lève 113
Conclusion –Honfleur, France, décembre 2013 115
Remerciements 121