Alors que la littérature relative à la réussite académique s'est concentrée sur les étudiants traditionnels, la part d’adultes en reprise d’études inscrits à un programme universitaire diplômant en Belgique francophone n’a cessé de croître. Partant, cette thèse contribue à l’identification des principaux facteurs de réussite de ce public singulier. Lire la suite
Alors que la littérature relative à la réussite académique s'est concentrée sur les étudiants traditionnels, la part d’adultes en reprise d’études inscrits à un programme universitaire diplômant en Belgique francophone n’a cessé de croître. Partant, cette thèse contribue à l’identification des caractéristiques ainsi que des principaux facteurs de réussite de ce public singulier, avec une centration particulière sur leur dynamique motivationnelle et d’engagement en première année. Les résultats observés plaident pour l’intérêt des méthodes intégratives et indiquent, notamment, que l’engagement émotionnel et les stratégies d’autorégulation de l’apprentissage contribuent à la fois à l’explication de la performance objective et de l’impact perçu de la formation. Ce travail adresse également quelques recommandations aux concepteurs de programmes pour adultes, aux conseillers aux études ainsi qu’aux apprenants désireux de se (re)lancer dans la grande aventure universitaire.
Remerciements .................................................................................. 7
Table des abréviations ...................................................................... 9
Introduction .................................................................................... 11
La représentation permanente et l'Union Européenne .............. 25
1. La préparation et la gestion du Conseil de l’Union européenne .......................................................... 25
1.1. Le COREPER, l’essence du travail du Représentant permanent ........................................... 25
1.2. Les facteurs influençant le développement du Conseil ......................................... 37
1.3. Présider le Conseil : une opportunité et une charge ........................................ 48
1.4. Apparition de filières parallèles : le cas du Comité de politique et de sécurité .................. 51
2. Le fonctionnement interinstitutionnel................................... 61
2.1. Les relations avec la Commission européenne .............. 61
2.2. Les relations avec le Parlement européen ...................... 64
2.3. L’ascension du Conseil européen .................................. 66
La représentation permanente, un poste diplomatique belge .................................................. 75
1. La place du Représentant permanent dans le corps diplomatique belge ............................................................... 75
2. La structure de la Représentation permanente ...................... 83
2.1. L’organisation des délégations des entités fédérées ........................................................ 92
2.1.1. La délégation de la Communauté française et de la Région wallonne ...................................... 92
2.1.2. La délégation flamande ....................................... 94
2.2. Le COPS, un cas à part .................................................. 94
3. Coordonner pour mieux représenter ...................................... 95
3.1. Le triangle postes bilatéraux, Représentation permanente et DGE ............................ 106
3.2. L’intégration des entités fédérées et l’accord de coopération ........................................... 107
3.2.1. L’Accord de coopération de 1994 ..................... 110
Conclusion ..................................................................................... 115
Bibliographie ................................................................................. 123
Annexes ......................................................................................... 133