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Imitation et imagination

Philosophie d'Eugène Delacroix

Joaquim Hernandez-Dispaux

Eugène Delacroix est au cœur de cet essai d'esthétique qui se concentre essentiellement sur une lecture originale du Journal du peintre, texte emblématique pour quiconque s’intéresse aux rapports entre peinture et littérature. Ici, ce sont les concepts fondamentaux de « nature », de « mémoire » et d’« imagination » qui sont les portes d’entrée dans ce texte éminemment réflexif d’un peintre de génie dont on n’a peut-être pas assez remarqué combien il a pensé, de façon avant-gardiste, le rapport de l’humain à la nature, au gré des aléas de l’histoire.

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Spécifications

Éditeur
Presses universitaires de Louvain
Auteur
Joaquim Hernandez-Dispaux,
Collection
Petites empreintes | n° 18
Langue
français
Catégorie (éditeur)
Philosophie, lettres, linguistique et histoire > Philosophie > Esthétique
Catégorie (éditeur)
Philosophie, lettres, linguistique et histoire > Philosophie
Catégorie (éditeur)
Philosophie, lettres, linguistique et histoire
BISAC Subject Heading
ART009000 ART / Criticism & Theory > PHI001000 PHILOSOPHY / Aesthetics
BIC subject category (UK)
AGZ Art techniques & principles > AGB Individual artists, art monographs > HPN Philosophy: aesthetics
Code publique Onix
01 Grand public
CLIL (Version 2013-2019 )
4125 Esthétique et philosophie de l'art
Date de première publication du titre
12 juillet 2024
Type d'ouvrage
Monographie

Livre broché

Date de publication
20 septembre 2017
ISBN-13
978-2-87558-808-1
Ampleur
Nombre de pages de contenu principal : 50
Dépôt Légal
D/2019/9964/21 Louvain-la-Neuve, Belgique
Code interne
98963
Format
20 x 20 cm
Poids
100 grammes
Type de packaging
Aucun emballage extérieur
Prix
15,00 €
ONIX XML
Version 2.1, Version 3

PDF

Date de publication
20 septembre 2017
ISBN-13
978-2-87558-809-8
Ampleur
Nombre de pages de contenu principal : 50
Dépôt Légal
D/2019/9964/21 Louvain-la-Neuve, Belgique
Code interne
98963PDF
ONIX XML
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Sommaire

Préface . 3
1. Pourquoi faire travailler les étudiant·e·s en groupe ? . 5
→ L'apprentissage en groupe, les raisons d'un succès . 6
→ Un apprentissage qui ne va pas de soi . 9
2. Groupes et apprentissages : quelques principes . . 11
→ Comment susciter la collaboration entre étudiant·e·s ? . 11
→ A quelles conditions l’apprentissage en groupe est-il efficace ? . 15
3. Accompagner l’apprentissage en groupe . . 20
→ Quels rôles pour l’enseignant·e ? . 20
→ Comment planifier l’apprentissage en groupe ? . 23
→ Comment démarrer efficacement un travail en groupe ? . 26
→ Comment soutenir une équipe qui rencontre des difficultés ? . 28
4. Evaluer les apprentissages à l’issue d’un travail en groupe . 30
→ Sur quoi porte l’évaluation ? . 30
→ Quels aspects considérer dans l’évaluation ? . . 32
→ Une rétroaction efficace : principes et précautions . 34
5. Quelques outils pour accompagner la dynamique d’un groupe . 35
→ Pour démarrer . 36
les activités « brise-glace » . 36
le contrat d’équipe . 38
→ Pour réguler . 40
le schéma de communication . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40
le bilan de fonctionnement . 43
→ Pour certifier . 44
l’auto-évaluation et l’évaluation par les pairs . . 44
Pour ne pas conclure . 48
Bibliographie . 49