Partenariats éducatifs entre écoles et acteurs externes

Enjeux et mécanismes en contexte de plurinormativité et d'expansion éducative
Première édition

Thèse présentée en vue de l'obtention du grade de docteur en sciences politiques et sociales. Lire la suite

Dans un contexte de complexification et de différenciation des systèmes éducatifs, le recours par les établissements scolaires au partenariat a pris de l'ampleur. Face aux évolutions rapides de la société dès la fin du XXe siècle, les écoles
semblent compter de plus en plus sur les organisations de leur environnement pour assumer la diversification de leurs missions. Une part grandissante d’opérateurs s’engagent dans une démarche éducative auprès des jeunes et investissent
l’école comme terrain d’intervention prioritaire. Des partenariats s’établissent donc entre organisations scolaires et non scolaires, acteurs contrastés sur le plan de leurs formes et finalités éducatives. La thèse vise à comprendre en quoi ces partenariats constituent un phénomène au cœur des évolutions sociétales de la modernité tardive. Les cadres conceptuels de la théorie des systèmes et du néoinstitutionnalisme nous permettent de resituer les transformations de rapports entre écoles et non-écoles dans le cadre des phénomènes de globalisation, de rationalisation, d’individualisation, de plurinormativité et de montée du modèle organisationnel. Notre recherche analyse également les enjeux et mécanismes à l’œuvre dans les relations partenariales. Elle mobilise les outils théoriques néoinstitutionnalistes et systémiques pour interpréter la fonction du partenariat pour le système éducatif ainsi que le changement organisationnel, institutionnel et social dont il est à la fois effet et vecteur. Elle explore comment des formes organisationnelles plus temporaires, flexibles et coopératives viennent interrompre le déroulement habituel des activités de l’école en introduisant un « épisode » temporaire
découplé de l’organisation scolaire.


Livre broché - 33,00 €

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Spécifications


Éditeur
Presses universitaires de Louvain
Auteur
Lisa Devos,
Collection
Thèses de la Faculté des sciences économiques, sociales, politiques et de communication
Langue
français
Code publique Onix
06 Professionnel et académique
Date de première publication du titre
26 septembre 2023
Type d'ouvrage
Thèse
Avec
Bibliographie

Livre broché


Date de publication
23 juin 2022
ISBN-13
978-2-39061-215-5
Ampleur
Nombre de pages de contenu principal : 292
Dépôt Légal
D/2022/9964/8 Louvain-la-Neuve, Belgique
Code interne
103307
Format
16 x 24 cm
Poids
469 grammes
Type de packaging
Aucun emballage extérieur
Prix
27,00 €
ONIX XML
Version 2.1, Version 3

PDF


Date de publication
23 juin 2022
ISBN-13
978-2-39061-215-5
Ampleur
Nombre de pages de contenu principal : 292
Dépôt Légal
D/2022/9964/8 Louvain-la-Neuve, Belgique
Code interne
103307
Prix
18,00 €
ONIX XML
Version 2.1, Version 3

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Sommaire


Introduction
Olivier Collard-Bovy, Annie Jézégou et Françoise de Viron 5
Le façonnement d'imaginaires de la citoyenneté en Europe par l’éducation et la formation tout au long de la vie
François Fecteau, Miguel Souto Lopez et Lindsay Dehantschutter 11
L’adulte apprenant dans les politiques européennes : une réflexion critique
Margherita Bussi 37
Formation d’adultes, État social actif et subjectivation : pour une autre philosophie de l’accompagnement
Olivier Collard-Bovy 59
La formation des adultes entre décélération, expérience et résonance
Luc Albarello 81
L’accélération sociétale et l’apprenant adulte hypermoderne
Annie Jézégou 101
Les dispositifs de formation continue universitaire : des espaces-temps, refuges ou oasis dans un monde mobile
Françoise de Viron 121
Au-delà de la formation-investissement. Comprendre la formation dans les organisations à travers le prisme de l’échange social
Nathalie Delobbe 143
Pour une pédagogie des conditions de l’apprentissage en milieu organisationnel
Solveig Fernagu 169
La subjectivation comme enjeu de la formation. Au-delà du « faire apprendre »
Étienne Bourgeois 201
Démarches du raisonnement scientifique et compétences de haut niveau. Un développement citoyen devenu indispensable
Brigitte Albero et Joris Thievenaz 217
Penser une interaction apprenants-environnements constructive
Bernadette Charlier 235
Qu’est-ce qu’être adulte en transition dans le monde d’aujourd’hui ?
Francis Danvers 259
Notices biographiques