Les jeunes, le cerveau et le paranormal

Sommaire

Les jeunes, le cerveau et le paranormal.......................................................... 1
Les jeunes, le cerveau et le paranormal.......................................................... 3
Préface............................................................................................................... 7
Introduction...................................................................................................... 9
Chapitre 1 :
Peut-on étudier le paranormal en psychologie ?.................................... 11
1. Qu'est-ce que le paranormal ? .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 12
2. Quelques définitions .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 12
3. Pour ou contre une approche scientifique du paranormal ? .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 13
4. Arguments contre l’étude scientifique du paranormal .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 14
4.1. L’argument de l’impossibilité scientifique . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
4.2. L’utilisation de définitions différentes .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 14
4.3. Variations et multiplicité des échelles de mesure . . . . . . . . . . . . . 15
4.4. Biais de compréhension et de désirabilité sociale . . . . . . . . . . . . . 17
5. Arguments en faveur de l’étude scientifique du paranormal . . . . . . . . . . 18
5.1. Une rigueur équivalente aux recherches conventionnelles .  .  .  .  .  .  . 18
5.2. A réalité différente, résultats différents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
5.3. L’ampleur d’un vécu transculturel .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 19
5.4. Impact et accompagnement d’aide . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
6. En conclusion .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 20
Chapitre 2 :
Études empiriques concernant le paranormal en psychologie.............. 21
1. Croyances au paranormal, pathologies et troubles de la personnalité . . . . . 22
2. Croyances au paranormal, émotion et contrôle .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 23
3. Croyances au paranormal, intelligence et genre .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 25
4. Croyances au paranormal et croyances religieuses .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 26
5. La personne en souffrance et le paranormal .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 27
6. Le paranormal et le scientifique .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 28
Chapitre 3 :
L’univers paranormal des jeunes............................................................. 31
1. Les jeunes et les expériences paranormales .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 31
2. Entrer dans la conception du paranormal des jeunes .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 32
3. Échantillons et méthodes du volet qualitatif .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 32
3.1. Treize récits de vie .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 32
3.2. Trente-six interviews semi-directives .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 34
4. Deux études quantitatives .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 35
4.1. Échantillons et méthodes du volet quantitatif . . . . . . . . . . . . . . . 36
5. Premières mesures, premiers constats .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 36
5.1. Les croyances paranormales chez les jeunes . . . . . . . . . . . . . . . . 36
5.2. Les expériences paranormales chez les jeunes . . . . . . . . . . . . . . . 38
6. Premières conclusions .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 39
Chapitre 4 :
Le paranormal, entre coping et anxiété.................................................. 41
1. Croyances ou expériences paranormales et coping .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 41
2. Le paranormal chez les jeunes, une réponse à un besoin .  .  .  .  .  .  .  .  . 43
2.1. Une réponse face à la mort .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 43
2.2. Le deuil et le besoin relationnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
3. Quelle pratique paranormale pour quel coping ? .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 44
3.1. Quatre catégories de coping . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
3.2. Pratiques paranormales et coping : des corrélations claires .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .45
4. Expérience paranormale et coping : rôle de l’âge .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .47
5. Quelles émotions pour quelles expériences paranormales ? .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 47
Chapitre 5:
Expériences paranormales et dissonance cognitive............................... 51
1. Expériences paranormales et anxiété .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 51
2. Expériences paranormales, dissonance cognitive et anxiété .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 53
2.1. Le cas de Julie .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 53
2.2. Le cas de Paco .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 55
3. Coping ou anxiété ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Chapitre 6 :
Pourquoi ont-ils peur ? Le syndrome du bernard-l’ermite................... 57
1. Étapes cognitives et émotionnelles du changement de paradigme . . . . . . . 57
1.1. Suzanne .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 57
1.2. Michaël .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 60
1.3. Claire .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 62
2. Dissonance et restauration cognitive et émotionnelle . . . . . . . . . . . . . . 64
3. Une structure récurrente en quatre stades .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 65
4. Le Syndrome du bernard-l’ermite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
5. Remise en cause du paradigme, anxiété et troubles de la personnalité .  .  .  .  . 67
Chapitre 7 :
Expériences paranormales anxiogènes et perturbation paradigmatique.
................................................................................................................... 69
1. Mesurer l’anxiété et la perturbation paradigmatique .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 70
1.1. Échelles de mesure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
1.2. Impact des expériences paranormales .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 71
2. Anxiété et modification paradigmatique .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 72
3. Anxiété et EP actives; rôle de la modification paradigmatique .  .  .  .  .  .  .  .  . 72
3.1. Médiation de la MP entre spiritisme et anxiété . . . . . . . . . . . . . . 74
3.2. Anxiété et EP passives; rôle de la MP .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 75
4. Discussion .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 75
Chapitre 8 :
Expérience paranormale, dissonance cognitive et anxiété: Le rôle de
l'intelligence expérientielle...................................................................... 77
1. Intelligence rationnelle ou expérientielle .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 77
2. Croyances paranormales et fonctionnement cognitif . . . . . . . . . . . . . . 78
3. Hypothèses de recherche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
4. Procédure et mesures . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
5. Analyse des résultats .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 81
5.1. Type d’intelligence et croyances paranormales .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 81
5.2. Type d’intelligence et expériences paranormales . . . . . . . . . . . . . 82
5.3. EP, coping et type d’intelligence .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 83
5.4. Pas de lien entre genre et intelligence expérientielle .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 83
5.5. Intelligence expérientielle et modification paradigmatique .  .  .  .  .  .  .  . 84
6. Discussion .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 84
6.1. Intelligence expérientielle et paranormal .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 84
6.2. Intelligence expérientielle et genre .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 85
6.3. Intelligence expérientielle et modification paradigmatique .  .  .  .  .  .  .  . 85
Chapitre 9 :
Schizotypie et intérêt des jeunes pour le paranormal : Un changement
de paradigme ?.......................................................................................... 87
1. Modification paradigmatique et Worldview .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 87
2. La personnalité schizotypique .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 88
3. Intérêt pour le paranormal et la schizotypie .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 88
4. Schizotypie, paranormal et modification paradigmatique .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 89
5. Syndrome du bernard-l’ermite et schizotypie ? .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 90
5.1. Nos hypothèses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
5.2. Méthode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
6. Résultats .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 91
6.1. Les jeunes et la schizotypie .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 91
6.2. Les EP et la schizotypie .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 92
6.3. Rôle de l’âge et du genre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
6.4. Fréquence de la pratique paranormale, genre et schizotypie .  .  .  .  .  .  . 94
6.5. Type d'intelligence et schizotypie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
7. EP et schizotypie ; une médiation de la Modification Paradigmatique . . . . 96
7.1. Médiation de la MP entre EP et schizotypie . . . . . . . . . . . . . . . . 96
7.2. Médiation de la MP entre schizotypie et EP . . . . . . . . . . . . . . . . 97
8. Discussion .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 98
8.1. Schizotypie et paranormal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
8.2. Schizotypie et paranormal ; rôle de la MP . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
8.3. Schizotypie et paranormal; qu’est-ce qui vient en premier ? .  .  .  .  .  . 99
8.4. Paranormalisation de la réalité et schizotypie . . . . . . . . . . . . . . . 100
8.5. Les jeunes et le trouble de personnalité schizotypique . . . . . . . . . . 101
8.6. La schizotypie; entre fonctionnement limite et pathologie .  .  .  .  .  .  .  102
Chapitre 10 :
Syndrome du bernard-l’ermite et autres croyances fondamentales... 103
1. Syndrome du bernard-l’ermite et valence de la MP . . . . . . . . . . . . . . . 103
2. Croyances paranormales et croyances religieuses .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  104
2.1. Religion conventionnelle et croyances paranormales .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  104
2.2. Croyances paranormales et religieuses ; le rôle du surnaturel . . . . . . 105
2.3. Le surnaturel et le Syndrome du bernard-l’ermite .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  106
3. Expérience religieuse et SBE .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  106
3.1. Le cas de Violaine .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  107
3.2. Analyse séquentielle et stades du SBE .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  108
4. Commentaires et précisions sur le SBE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
4.1. Le SBE : quatre paires de rapports cognition / émotion . . . . . . . . . . . . . 109
4.2. SBE similaire, valences émotionnelles différentes .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  110
5. Discussion .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  110
Chapitre 11 :
Discussion conclusive............................................................................ 113
1. Expériences paranormales passives et actives .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  113
2. Contrôle cognitif et anxiété .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  114
3. Un modèle de rapport cognition-émotion en quatre stades .  .  .  .  .  .  .  .  .  115
3.1. Le stade de la dissonance .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  116
3.2. Les stades de la lutte et de la rupture cognitive .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  117
3.3. Un nouvel équilibre .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  118
3.4. Intégration du vécu et schizotypie .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  119
4. Le SBE et une approche thérapeutique .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  120
5. Recherche scientifique et paranormal : un Syndrome du bernard-l’ermite non
résolu ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
Annexe 1 :
Validation d’une mesure de modification de paradigme chez des adolescents....................................................................................................
123
1. Introduction .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  123
1.1. Le paradigme: un rapport entre cognition et émotion .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .123
1.2. Mesurer la modification paradigmatique .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  125
2. Une échelle de mesure de modification de paradigme .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  125
2.1. Procédure .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  125
2.2. Analyses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
2.3. Fiabilité de la MMP .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  126
2.4. Validité de la MMP .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  127
3. Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
Annexe 2 :
Version française des Revised et Modified Paranormal Belief Scales.131
1. Introduction .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  131
1.1. Croyances paranormales et types de personnalité .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  131
1.2. Les mesures de croyances paranormales . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
2. Méthode et procédure .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  133
3. Analyse et résultats .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  134
4. Discussion et commentaires .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  136
5. Une traduction française du M-PBS .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  137
Annexe 3 :
Mesure de personnalité rationnelle ou expérientielle: une traduction
française du REI d’Epstein..................................................................... 139
1. Introduction .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  139
1.1. La personnalité rationnelle ou expérientielle . . . . . . . . . . . . . . . 139
1.2. Intelligence rationnelle ou expérientielle et CP . . . . . . . . . . . . . . 139
3. Une version française du REI (F-REI) .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  142
Annexe 4 :
Un outil de mesure relationnelle lors d’entretiens de recherche:
l’Entretien avec Échiquier (EE).............................................................. 145
1. Objectiver le discours subjectif .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  145
2. Le cas d’Hortense .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  145
3. Mesurer la proximité relationnelle .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  147
Références Générales.................................................................................... 149
Glossaire succinct......................................................................................... 171
Remerciements............................................................................................. 173