L'étude concerne les rôles et les enjeux de l'enseignement pour adultes et de l’enseignement tout au long de la vie en Fédération Wallonie-Bruxelles. Le nombre d’inscrits dans cet enseignement dit de « promotion sociale » est certes en augmentation constante, mais les auteurs mettent en évidence les tensions et conflits qui traversent les politiques menées en faveur d’un public diversifié et en particulier face à des personnes socialement fragilisées. Dans le contexte actuel, il apparaît nécessaire de s’interroger sur les effets sociaux des mesures mises en place par l’État et les entreprises. Il est très important de développer, dans une vision prospective de l’enseignement et la formation tout au long de la vie (EFTLV), à la fois des compétences techniques et une culture générale contre les effets de déclassement et la croissance des inégalités.
Avant- propos___________________________________________ 1
I. LES CONTRATS DE SECURITE, ANALYSE DES LOGIQUES
A L'OEUVRE __________________________________________ 5
1. Un dispositif de prévention intégrale et intégrée __________ 5
2. Le paradigme de la vitre brisée ________________________ 7
2.1. L'article de Wilson et Kelling « Broken Window » ___________ 7
2.2. La « vitre brisée » en France et en Belgique ________________ 9
3. La « note cadre de sécurité intégrale » _________________ 10
3.1. Les éléments essentiels de la note cadre___________________ 11
3.2. Analyse de la note cadre_______________________________ 14
4. La prévention intégrale et intégrée, synthèse ____________ 15
II. LE TRAVAIL SOCIAL _______________________________ 19
1. Tentative de définition ______________________________ 19
2. Le travail social comme processus de (re)production _____ 22
2.1. L'idéologie, l'inconscient et le travail social _______________ 22
2.2. La matière première __________________________________ 25
2.3. Les moyens de travail_________________________________ 27
2.4. Des forces de travail qualifiées _________________________ 27
2.5. Aboutir à un produit __________________________________ 28
2.6. Synthèse ___________________________________________ 30
3. Les tensions identitaires dans le travail social ___________ 31
3.1. Agent de contrôle social – intermédiaire des droits et devoirs__ 32
3.2. Quatre idéals-types des rôles sociaux des travailleurs sociaux _ 33
4. Le travail social, synthèse ____________________________ 35
III. ANALYSE DU DISPOSITIF DE CONTRAT DE SECURITE
D'UNE COMMUNE BRUXELLOISE______________________ 41
1. Descriptif du CS d'une commune bruxelloise____________ 41
1.1. Les objectifs du CS __________________________________ 42
1.2. Descriptif des projets _________________________________ 44
1.3. Organisation institutionnelle ___________________________ 48
2. Dispositif de recherche ______________________________ 51
2.1. Hypothèses principales et questions corollaires_____________ 51
2.2. Processus analytique _________________________________ 52
3. Analyse des projets de CS dans le Contrat
de sécurité étudié _________________________________________ 56
3.1. Analyse du processus de production des différents projets de
travail social________________________________________ 56
3.2. Analyse des « interfaces » _____________________________ 63
3.3. Synthèse des résultats ________________________________ 70
CONCLUSIONS _______________________________________ 75
BIBLIOGRAPHIE _____________________________________ 81
PRINCIPAUX SIGLES ET ACRONYMES__________________ 85
EXPRESSIONS UTILISEES _____________________________ 85