Mondialisation, développement et paysans en Haïti : Proposition d’une approche en termes de résistance

Sommaire

Introducción ........................................................................................... 1
PRIMERA PARTE
1. UNA TEORÍA RELACIONAL DE LA EXCLUSIÓN Y LA
DESIGUALDAD: EN BUSCA DEL POTENCIAL
TRANSFORMADOR DE LA POLÍTICA SOCIAL………………...7
1.1 Reproducción, cambio y transformación: una teoría de la
transformación social desde la política social ....................................... 8
1.1.1 ¿Cómo se reproducen las relaciones excluyentes y
desiguales?: mecanismos e instituciones………………………….12
1.1.2 Las luchas sociales, el cambio y la transformación desde la
política social………………………………………...……………18
1.2 Una teoría relacional de la exclusión y la desigualdad: las
singularidades como sujetos y objetos de las relaciones sociales ....... 27
1.3 La transformación en el componente participativo de las
relaciones sociales: la superación de la exclusión y el goce y la
producción de lo común ...................................................................... 34
1.4 La transformación en el componente posicional de las
relaciones: la igualdad de posiciones contra el mito de la igualdad de
oportunidades ...................................................................................... 42
1.5 La transformación en el componente estructurante de las
relaciones sociales: las epistemologías de lo injusto y los ocho
principios de acción colectiva ............................................................. 48
1.6 Conclusión .............................................................................. 52
2. HACIA UNA EPISTEMOLOGÍA DE LO INJUSTO: LA
CRÍTICA SOCIAL Y EL DIÁLOGO DE SABERES……………...57
2.1 Del "falsacionismo ingenuo" al "falsacionismo sofisticado":
razón, control social y epistemicidio .................................................. 61
2.2 Ciencia e historia: el evolucionismo científico y las
revoluciones “desde arriba” en Thomas Kuhn.................................... 66
2.3 El reconocimiento a través de la no-autoridad de la razón: la
ciencia moderna y el anarquismo metodológico de Paul Feyerabend 71
2.4 La ecología de saberes: la justicia cognitiva contra “el
desperdicio de la experiencia” ............................................................ 76
2.5 Crítica social, diálogo de saberes y criterio de “todos los
invisibilizados” ................................................................................... 81
2.6 Conclusión .............................................................................. 92
VIII
3. LAS LUCHAS Y MOVIMIENTOS SOCIALES EN EL
MARCO DE UNA TEORÍA RELACIONAL DE LA EXCLUSIÓN
Y LA DESIGUALDAD: DIMENSIONES Y HERRAMIENTAS
PARA SU ANÁLISIS…………………………………………………95
3.1 Las luchas y movimientos sociales como agentes de
transformación y signos de las injusticias sociales ............................. 97
3.2 Elementos teóricos para analizar las acciones colectivas en un
contexto de relaciones estructurantes multicentradas ....................... 103
3.3 Acciones colectivas en América Latina: ¿comunidades en
movimiento o movimientos sociales? ............................................... 109
3.4 Políticas públicas y acción colectiva: entre las comunidades de
política y las redes sociales críticas .................................................. 116
3.5 Conclusión ............................................................................ 123
4. CUATRO APROXIMACIONES A LA POLÍTICA SOCIAL:
UNA COMPARACIÓN CON LA TEORÍA RELACIONAL DE LA
EXCLUSIÓN Y LA DESIGUALDAD……………………………..127
4.1 Teoría neoasistencialista: lucha contra la pobreza y promoción
social 130
4.2 La teoría regulacionista: reproducción capitalista, crisis y
contradicción social .......................................................................... 138
4.3 El enfoque de derechos: integración social y desarrollo
humano ............................................................................................. 144
4.4 Teoría relacional de la exclusión y la desigualdad: justicia
social y luchas sociales ..................................................................... 155
4.5 Conclusión ............................................................................ 164
SEGUNDA PARTE
5. EXCLUSIÓN, DESIGUALDAD E INJUSTICIA SOCIAL EN
EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN COLOMBIA
…………………………………………………………………..167
5.1 La educación superior en el marco del nuevo patrón de
acumulación capitalista ..................................................................... 170
5.2 La educación superior en Colombia: estructura, función y
autonomía ......................................................................................... 185
5.2.1 Una estructura segmentada y jerárquica, reproductora de la
exclusión y la desigualdad .......................................................... 186
5.2.2 Acumulación y legitimación: la función del sistema de
educación superior en Colombia................................................. 209
5.2.3 La autonomía asediada y el camino hacia un sistema de
educación superior heterónomo .................................................. 233
5.3 Perspectivas de reforma en la educación superior en Colombia:
la consolidación de un sistema heterónomo, masificado y jerárquico
254
5.4 Conclusión ............................................................................ 282
6. EL MOVIMIENTO ESTUDIANTIL COLOMBIANO Y LA
TRANSFORMACIÓN SOCIAL EN EL CAMPO DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOR EN COLOMBIA……………………..287
6.1 El escenario de disputa: entre la “Mesa de Unidad Nacional” y
la “Mesa Amplia Nacional Estudiantil” ............................................ 290
6.2 El antagonismo y correlación de fuerzas: La MANE y los ocho
principios de acción .......................................................................... 302
6.3 ¿Qué transformación social desde la política social? La
MANE, la educación superior y la sociedad colombiana ................. 337
6.4 Conclusión ............................................................................ 360
7. LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA INDÍGENA
INTERCULTURAL Y LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL EN EL
CAMPO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN COLOMBIA….365
7.1 La “cuestión indígena” y las luchas por la autonomía y la
interculturalidad ................................................................................ 367
7.2 El Sistema Educativo Indígena Propio y la Universidad
Autónoma Indígena Intercultural ...................................................... 390
7.3 ¿Qué transformación social desde la política social?
Transformaciones “hacia adentro” y “hacia afuera” ......................... 412
7.4 Conclusión ............................................................................ 429
8. POLÍTICA SOCIAL Y TRANSFORMACIÓN SOCIAL EN EL
CAMPO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN COLOMBIA ... 433
Bibliografía…………………………………………………………...445