L'iris et le croissant

Bruxelles et l'islam au défi de la co-inclusion
Première édition

L'Iris, symbole de la Région bruxelloise, et le Croissant, symbole de l'islam : à Bruxelles, comme dans toute l’Europe, la présence de l’islam est désormais définitive. Elle est particulièrement importante. Comment appréhender cet espace urbain sous l’angle de la présence de l’islam ?

Il importe tout d’abord de décrire, de manière aussi détaillée que possible, les multiples aspects de cette nouvelle présence religieuse : les mosquées, les multiples organisations islamiques, l’enseignement religieux, le commerce halal, les médias, le web, les mobilisations collectives, les lobbies européens, les connexions politiques. On mesure alors l’ampleur, la force dynamique et la diversité de cette présence.

- Mais comment, dans cette ville aux aspects nouveaux qu’est Bruxelles, se construisent les relations entre musulmans et non-musulmans ? Comment s’opère leur « co-inclusion réciproque » ?
- Au-delà des relations personnelles, a-t-on pris la mesure des enjeux urbains liés à cette nouvelle présence ? Ou bien les réflexions sur Bruxelles et son devenir tendent-elles à ignorer – dans une sorte de déni –, la dimension religieuse islamique, alors que des médias et des acteurs politiques, au contraire, la survalorisent et la stigmatisent parfois ?
- A-t-on pris en compte le fait que la dimension religieuse de la ville « post-séculière » devient un nouvel enjeu de société ?
- Les musulmans ont-il pris la mesure des enjeux liés à leur présence, qui vont bien au-delà de la seule constitution de mosquées ou de la revendication du port du foulard ? Comment se vivent-t-il en tant que bruxellois musulmans ?

C’est à ces quelques questions que cet ouvrage tente de répondre à la suite d’une enquête sur le terrain bruxellois, cette ville qui, désormais, est « aussi » une ville musulmane. Bruxelles, capitale de l’Europe, est un laboratoire du devenir de l’islam européen.


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Spécifications


Éditeur
Presses universitaires de Louvain
Auteur
Felice Dassetto,
Collection
Islams contemporains | n° 1
Langue
français
Catégorie (éditeur)
Sciences économiques et sociales > Sciences de la population et du développement > Démographie
Catégorie (éditeur)
Sciences économiques et sociales > Sciences politiques et sociales > Sociologie
Catégorie (éditeur)
Religion et morale > Islam
Catégorie (éditeur)
Sciences économiques et sociales > Sciences politiques et sociales
Catégorie (éditeur)
Religion et morale
Catégorie (éditeur)
Sciences économiques et sociales
BISAC Subject Heading
REL000000 RELIGION
Code publique Onix
06 Professionnel et académique
CLIL (Version 2013-2019 )
3345 RELIGION
Description public visé
Islamologues, sociologues
Date de première publication du titre
15 novembre 2011
Subject Scheme Identifier Code
Classification thématique Thema: Philosophie et religion
Type d'ouvrage
Monographie
Avec
Index, Index

Livre broché


Date de publication
13 juillet 2023
ISBN-13
978-2-39061-352-7
Ampleur
Nombre de pages de contenu principal : 60
Dépôt Légal
D/2023/9964/13 Louvain-la-Neuve, Belgique
Code interne
105157
Format
20 x 20 cm
Poids
116 grammes
Type de packaging
Aucun emballage extérieur
Prix
17,00 €
ONIX XML
Version 2.1, Version 3

PDF


Date de publication
13 juillet 2023
ISBN-13
978-2-39061-353-4
Ampleur
Nombre de pages de contenu principal : 60
Dépôt Légal
D/2023/9964/13 Louvain-la-Neuve, Belgique
Code interne
105157PDF
ONIX XML
Version 2.1, Version 3

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Sommaire


1 Analyser le contexte de votre projet d'enseignement à distance . 8
1.1 Pourquoi envisager l’enseignement à distance ? . 8
1.2 Votre projet d’enseignement : à distance ou hybride ? MOOC ou SPOC ? . 10
1.3 Quelle configuration pour votre enseignement à distance ? 12
2 Poser les choix pédagogiques fondamentaux . 18
2.1 Énoncer les acquis d’apprentissage visés 18
2.2 Segmenter le cours et envisager le(s) parcours d’apprentissage 19
2.3 Quelle stratégie d’évaluation mettre en place ? 20
3 Apprivoiser votre environnement numérique d’enseignement 24
3.1 Quels outils utiliser pour créer et diffuser votre enseignement ? 24
3.2 La plateforme LMS : votre espace de contraintes et de créativité . 25
3.3 Adopter une logique de prototypage 28
4 Scénariser le déroulement de vos modules 30
4.1 Qu’est-ce qu’un scénario pédagogique ? 30
4.2 Quelles activités d’apprentissage organiser à distance ? 32
4.3 Articuler ressources et activités d’apprentissage 34
4.4 Prévoir des occasions d’interactions 36
4.5 Combiner interactions synchrones et asynchrones . 38
4.6 Accompagner à distance : le tutorat en ligne . 40
5 Exploiter les ressources numériques d’apprentissage . 42
5.1 Utiliser des ressources existantes et partager les vôtres ? Les OER 42
5.2 Concevoir des ressources numériques d’apprentissage . 44
5.3 Choisir les types de ressources à utiliser 48
5.4 Réaliser des vidéos pédagogiques 50
5.5 Veiller au droit à l’image et au droit d’auteur . 52
5.6 Quelques conseils pour la gestion de vos ressources 54
Conclusion . 56
Bibliographie . 57