Cahiers du LLL n ° 14 – 2023
Enseigner à distance – 5 balises pour vous lancer
Les populations musulmanes en Belgique n'avaient plus fait l'objet d’une étude globale depuis plus de dix ans. Ce volume aborde la question des identités et appartenances, à partir des positionnements face aux pratiques religieuses dans la sphère publique mais aussi des processus tels que les conversions (vers ou dans l’islam) ou les engagements citoyens. Il s’intéresse en outre aux courants dits réformistes, notamment les Frères musulmans et les mouvements Nurçu et Fetullah Gu¨len, d’origine turque, mais aussi aux guérisseurs qui officient dans les milieux salafistes. Enfin, ces études examinent les relations qui se créent entre les musulmans et la société globale, notamment à travers la participation politique, la gestion publique du culte ou encore l’intégration spécifique du droit de la famille.
Ces multiples champs sont traversés par une variété de dynamiques de fond qui animent et complexifient les manières d’être musulman en Belgique. Il importe d’en saisir les nouveaux enjeux pour en pointer les perspectives futures. C’est précisément ce que permet le cadrage initial de cet ouvrage qui, sans méconnaître la littérature existante, veut en dépasser certaines lacunes et permettre d’aller plus loin dans la compréhension du laboratoire foisonnant, interactif et ouvert qu’incarnent ces présences déjà longues, mais encore peu connues, de l’islam en Belgique.
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Spécifications
- Éditeur
- Presses universitaires de Louvain
- Auteur
- Françoise Docq, David Vellut, Ingrid Verpoorten,
- Collection
- Cahiers du Louvain Learning Lab | n° 20
- Langue
- français
- Catégorie (éditeur)
- Psychologie et éducation > Education et pédagogie
- Catégorie (éditeur)
- Psychologie et éducation
- BISAC Subject Heading
- EDU000000 EDUCATION > EDU029000 EDUCATION / Teaching > EDU029100 EDUCATION / Teaching / Methods & Strategies
- BIC subject category (UK)
- JN Education > JNM Higher & further education, tertiary education > JNMT Teacher training > JNMN Universities
- Code publique Onix
- 06 Professionnel et académique > 08 éducation des adultes
- CLIL (Version 2013-2019 )
- 3143 Psychologie de l'éducation
- Description public visé
- Sociologues, islamologues, théologiens, politologues, etc.
- Date de première publication du titre
- 10 décembre 2012
Livre broché
- Date de publication
- 13 juillet 2023
- ISBN-13
- 978-2-39061-352-7
- Ampleur
- Nombre de pages de contenu principal : 60
- Dépôt Légal
- D/2023/9964/13 Louvain-la-Neuve, Belgique
- Code interne
- 105157
- Format
- 20 x 20 cm
- Poids
- 116 grammes
- Type de packaging
- Aucun emballage extérieur
- Prix
- 17,00 €
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
- Date de publication
- 13 juillet 2023
- ISBN-13
- 978-2-39061-353-4
- Ampleur
- Nombre de pages de contenu principal : 60
- Dépôt Légal
- D/2023/9964/13 Louvain-la-Neuve, Belgique
- Code interne
- 105157PDF
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
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Sommaire
1 Analyser le contexte de votre projet d'enseignement à distance . 8
1.1 Pourquoi envisager l’enseignement à distance ? . 8
1.2 Votre projet d’enseignement : à distance ou hybride ? MOOC ou SPOC ? . 10
1.3 Quelle configuration pour votre enseignement à distance ? 12
2 Poser les choix pédagogiques fondamentaux . 18
2.1 Énoncer les acquis d’apprentissage visés 18
2.2 Segmenter le cours et envisager le(s) parcours d’apprentissage 19
2.3 Quelle stratégie d’évaluation mettre en place ? 20
3 Apprivoiser votre environnement numérique d’enseignement 24
3.1 Quels outils utiliser pour créer et diffuser votre enseignement ? 24
3.2 La plateforme LMS : votre espace de contraintes et de créativité . 25
3.3 Adopter une logique de prototypage 28
4 Scénariser le déroulement de vos modules 30
4.1 Qu’est-ce qu’un scénario pédagogique ? 30
4.2 Quelles activités d’apprentissage organiser à distance ? 32
4.3 Articuler ressources et activités d’apprentissage 34
4.4 Prévoir des occasions d’interactions 36
4.5 Combiner interactions synchrones et asynchrones . 38
4.6 Accompagner à distance : le tutorat en ligne . 40
5 Exploiter les ressources numériques d’apprentissage . 42
5.1 Utiliser des ressources existantes et partager les vôtres ? Les OER 42
5.2 Concevoir des ressources numériques d’apprentissage . 44
5.3 Choisir les types de ressources à utiliser 48
5.4 Réaliser des vidéos pédagogiques 50
5.5 Veiller au droit à l’image et au droit d’auteur . 52
5.6 Quelques conseils pour la gestion de vos ressources 54
Conclusion . 56
Bibliographie . 57