Ce cahier se veut être un guide pour vous accompagner dans l'Open Education. Il ouvre les portes de certaines notions telles que les Massive Open Online Courses (MOOCs), les Open Educational Resources (OER), les OpenCourseWare (OCW) ou encore les licences Creative Commons (CC).
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Open Education. Quelques clés pour s'en emparer
Céline Mathelart
Pourquoi (développer) la créativité dans l'enseignement supérieur ? Comment peut-on la définir et sur quelles dimensions peut-on agir ? Comment outils et méthodes peuvent-ils contribuer à la développer ? Comment l’évaluer ? Comment s’y prennent les collègues ? Ce cahier du LLL vous invite à explorer ces questions...
Être un enseignant créatif
Nathalie Kruyts
Des enfances, multiples et inégales, se construisent à l'école dès les premières étapes de la scolarité. Le dossier propose de pénétrer dans la boîte noire de l’école pour donner à voir et à comprendre les façons dont les acteurs des mondes éducatifs façonnent, par leurs pratiques et leurs représentations, des formes pédagogiques plurielles...
Frédérique Giraud, Romain Tiquet
L'apprentissage dans l’enseignement obligatoire n’est pas un long fleuve tranquille. Sous l’apparente continuité du curriculum se cachent des ruptures au niveau des contenus disciplinaires...
Des constats aux pistes d'action
Jim Plumat, Céline Mousset
La compréhension des textes et des documents conditionne la réussite scolaire et mérite d'être enseignée en tant que telle. L’objectif de Lirécrire pour apprendre est de faire prendre conscience aux élèves que comprendre des textes informatifs s’apprend et se décline en différents modes selon les disciplines scolaires.
1re, 2e et 3e années du secondaire
Séverine De Croix, Jessica Penneman
Au cœur de cet ouvrage, le lecteur découvre des expériences d'enseignement et d’apprentissage des langues, qui tissent, chacune à leur manière, des liens avec les émotions. Ces pratiques et ces vécus d’apprenants, d’enseignants et de formateurs se veulent une source d’inspiration concrète pour tous ceux qui sont en quête d’alternatives.
Les émotions dans l'apprentissage des langues
Françoise Berdal-Masuy
Jane Arnold
Issu du domaine artistique, le terme « portfolio » désigne une collection des plus belles pièces visant à démontrer un talent et à promouvoir une activité. Le concept s'est progressivement implanté dans le domaine éducatif. À l’université, le portfolio apparaît aujourd’hui comme un instrument privilégié pour la formation et l’évaluation...
Évaluer les compétences avec un (e)portfolio
Julie Lecoq
Face à la difficulté d'entrevoir le futur, face à la dangereuse inclination à laisser le numérique déterminer notre environnement, face aux risques de fossilisation auxquels conduiraient des innovations de maintien (sustaining innovation), il nous a semblé intéressant de convier un large public à imaginer ensemble de nouveaux possibles...
Hack'Num Apprendre – Pourquoi nous n'apprenons plus comme avant ?
Benoît Raucent, Pascale Wouters
La formation pour adultes a le vent en poupe : pointée par l'Europe comme un axe de développement prioritaire, elle suscite un engouement pour des cours en ligne dans le monde entier et est suivie de près par les universités. Depuis plus de 40 ans, ce type de formation s’est déployé à la Faculté ouverte de politique économique et sociale (FOPES).
La Faculté ouverte de politique économique et sociale (FOPES) 1974-2016
Christine Machiels
Cet ouvrage, qui s'inscrit dans le cadre des travaux de la chaire Unesco « Former les enseignants au XXIe siècle », vise à nourrir des échanges scientifiques pluriels et à permettre la circulation des savoirs entre le monde des chercheurs et celui des praticiens.
Un défi pour le développement professionnel en formation initiale, en insertion et en cours de carrière
Catherine Van Nieuwenhoven, Stéphane Colognesi
Une expédition vers la Formavie, pays imaginaire dans lequel l'éducation et la formation au long de la vie seraient véritablement centrales ? Sous la forme d’un ensemble de récits de voyage courts, accessibles et indépendants les uns des autres, cet ouvrage rapporte les observations des membres de cette expédition.
Récits utopiques sur les apprentissages au fil de la vie
Luc Albarello, Olivier Collard-Bovy
Des problèmes pour susciter le débat, conjecturer, communiquer et argumenter, construire le savoir et se construire des images mentales, modéliser ou voir autrement. Des problèmes pour épicer l'enseignement des mathématiques de 5 à 18 ans et plus. Des problèmes qui stimulent le développement d’une pensée autonome et citoyenne.
De la maternelle au supérieur, 40 problèmes
Laure Ninove, Thérèse Gilbert
La pratique de l'enseignant se compose à la fois d’une activité observable et d’une activité mentale qui guide et accompagne l’activité. Observer et analyser cette pratique s’avère complexe. Cet ouvrage met en perspective plusieurs approches développées par des chercheurs en didactique des sciences et en sciences de l’éducation.
Comment l'analyser et la modéliser ?
Manuel Bächtold, Jean-Marie Boilevin
Le mémoire, ou travail de fin d'études, occupe une grande place dans le cursus universitaire à l’UCLouvain, de par le nombre de crédits qui lui est attribué et les compétences, typiques de la formation universitaire, qu’il vise à développer chez les étudiant·e·s (acquisition d’une démarche scientifique, synthèse de la littérature, esprit critique..
Encadrer et évaluer des mémoires
Virginie Hospel
De nombreux enseignements recourent aujourd'hui aux travaux de groupes pour développer les acquis d’apprentissage d’un programme ou d’une formation. Le travail collaboratif repose sur la mise en œuvre d’une pédagogie active, de nature socioconstructiviste, dans laquelle les étudiant·e·s contribuent non seulement à leur propre apprentissage...
Accompagner des étudiant·e·s qui travaillent en groupe
Marielle Crahay, Julie Lecoq
Cet ouvrage cherche à comprendre quelles sont les conditions locales qui favorisent la mise en place de projets de prévention en matière de harcèlement à l'école.
Oui, mais comment ?
Jean-Pierre Bellon, Bertrand Gardette
Benoît Galand
CD-Rom de formation et d'accompagnement à la guidance éducative parentale
Isabelle Roskam
