Intervenir en éducation physique et en sport

Sommaire

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Sommaire

Remerciements .........................................................................................................5

Introduction à trois voix..........................................................................................7

Sommaire ................................................................................................................11

Chapitre 1 - Formation à l'intervention ..............................................................13

Chapitre 2 - Métiers d’intervenants.....................................................................71

Chapitre 3 - Savoirs professionnels des intervenants .....................................113

Chapitre 4 - L’intervention sous l’éclairage didactique..................................147

Chapitre 5 - Modalités, dispositifs et pratiques d’intervention.....................181

Chapitre 6 - Innovations technologiques pour l’intervention........................249

Chapitre 7 - De l’intervention à l’apprentissage..............................................303

Chapitre 8 - Points de vue d’apprenants ..........................................................377

Chapitre 9 - Questions épistémologiques soulevées par l’intervention .......421

Chapitre 10 - Hommage à Jean Le Boulch........................................................501

Table des matières ...............................................................................................510

Table des matières

Remerciements........................................................................................................ 5

Introduction à trois voix........................................................................................ 7

Sommaire ............................................................................................................... 11

Chapitre 1 - Formation à l’intervention............................................................ 13

Les collaborations praticien-chercheur dans l’analyse de pratiques : quels outils, quels effets ? .... 14

Nathalie Gal-Petitfaux

Apprend-on vraiment à intervenir en formation initiale ?........................................................... 19

Guillaume Serres, Luc Ria, David Adé et Carole Sève

Aider les stagiaires PE2 à problématiser et objectiver leur expérience d’enseignant :exemple d’un partage d’outils chercheur-formateurs ... 24

Marc Cizeron, Françoise Gibert et Jean-François Gibert

Une analyse partagée de l’activité : illustration d’une collaboration entre un conseiller pédagogique, un enseignant stagiaire et un chercheur . ... 30

Sébastien Chaliès, Vincent Pannetier et Olivier Marty

Compétences de supervision – La perspective des conseillers pédagogiques.......................... 35

Alberto Albuquerque, Amândio Graça et Carlos Januário

Apprendre son métier d’enseignant en l’exerçant : jugement perceptif des situations et construction pragmatique des connaissances.... 41

Marion Saintvoirin, Nathalie Gal-Petitfaux et Marc Durand

La leçon d’éducation physique : comment des professeurs stagiaires la préparent-ils ?........ 47

Jean-Michel Daele, Ghislain Carlier et Philippe Dervaux

Les objets : ressort du développement professionnel.................................................................... 54

David Adé, Carole Sève, Guillaume Serres et Luc Ria

L’évaluation des élèves en éducation physique, le point de vue des enseignants en formation ... 58

Johanne Grenier et Emilia Kalinova

Motifs « cachés » et motifs « apparents » de la donation de parole aux élèves en classe : étude de cas d’enseignants novices en éducation physique .. 65

Nathalie Gal-Petitfaux et Marc Cizeron

Chapitre 2 - Métiers d’intervenants .................................................................. 71

Le métier des enseignants : entre euphorie et désenchantement ................................................ 72

Marcel Crahay

Carrière des enseignants d’EPS et identité professionnelle : quels processus en jeu ?............ 81

Thérèse Roux-Perez

La problématique de la formation à l’intervention dans la construction d’une identité professionnelle.....87

Assad Mokhenache, Nathalie Wallian, et Jean-Francis Gréhaigne

Didactiques des disciplines : étude comparative des gestes professionnels d’enseignants ....91

Jean-François Robin et Bernard David

La construction sociale du jugement inspectoral. La définition du métier d’enseignant vue à travers une analyse des rapports d’inspection....97

Marie-Paule Poggi, Nathalie Wallian et Mathilde Musard

Description du profil de communication d’entraîneurs en football américain :deux études de cas ....103

Martin Roy, Jean-François Desbiens, Carlo Spallanzani, Geneviève Lacasse, Séverine Lanoue et Jean-Pierre Brunelle

Mode d’intervention à adopter en structure d’entraînement de karaté de haut niveau........109

Assad Mokhenache, Nathalie Wallian et Jean-Francis Gréhaigne

Chapitre 3 - Savoirs professionnels des intervenants ..................................113

Approche des savoirs professionnels en activités physiques et sportives. ............................114

Yvon Léziart

Recherches didactiques et savoirs professionnels des intervenants .......................................121

Jean-Paul Dugal et Yvon Léziart

Savoirs didactiques et construction de savoirs professionnels chez des enseignants conseillers pédagogiques . ....124

Jean-Paul Dugal

Les savoirs de l’entraîneur : le cas des lancers athlétiques .......................................................129

Maël Le Paven et Yvon Léziart

Des savoirs enseignés à l’expérience des enseignants . .............................................................135

Denis Loizon, Daniel Martin

L’enseignant, véritable partenaire de recherche ...........................................................................141

Pascal Ramon

Chapitre 4 - L’intervention sous l’éclairage didactique...............................147

L’action de l’intervenant en activités physiques, sportives et artistiques : apport de la didactique comparée . ..148

Monique Loquet

L’aide à l’étude en moyenne section de maternelle : l’action d’une maîtresse polyvalente en EPS et biologie ....155

Christiane Roustan

Les interactions parents-enfant dans l’activité aquatique d’éveil : apports de la didactique comparée ....161

Sophie Roesslé et Monique Loquet

Enseigner la danse à des adolescents atteints d’autisme en centre d’éducation spécialisée. Apport de la didactique comparée ...166

Emmanuelle Roncin et Monique Loquet

Les fonctionnalités didactiques de la gestualité de l’enseignant d’EPS : analyse comparée selon l’expertise gymnique ....171

Mohamed Moncef Kammoun et Chantal Amade-Escot

Chapitre 5 - Modalités, dispositifs et pratiques d’intervention.................181

Modalités d’intervention et structures d’entraînement pour le triathlon.................................182

Philippe Baudet et Béatrice Carnel

La course de durée à l’école : ce qu’en disent des enseignants.................................................. 187

Emmanuel Chaumont et Ghislain Carlier

Enseigner le badminton à une classe de primo arrivants : incidence du contexte ZEP, zone d’éducation prioritaire sur la pratique d’intervention . .. 194

Claire Debars et Chantal Amade-Escot

Évaluation certificative et référentiel pour le baccalauréat en course à pied de durée :5e Compétence Culturelle des programmes de lycées (CC5).. 202

Philippe Baudet et Béatrice Carnel

La danse à l’école : ce qu’en disent des enseignants.................................................................... 211

Ingrid Vandesande et Ghislain Carlier

Transmettre les qualités du geste dansé : une difficulté pour les professeurs de conservatoire ... 217

Joëlle Vellet

Pratiques pédagogiques relatives à la mixité en éducation physique et sportive :mises en œuvre et analyses réflexives des enseignants de collège ... 222

Catherine Patinet

Une approche technologique pour valider une démarche expressive en acrosport scolaire..... 227

Didier Caty, Mathilde Musard et Nathalie Wallian

Corps, conflit(s) et espace : quelle(s) prise(s) en compte en éducation physique ?................ 233

Philippe Masson, Béatrice Carnel et Alix Garnier

Du débutant à l’expérimenté : l’intervenant en APS auprès de populations en difficulté d’adaptation sociale dans la gestion du conflit socio-conatif . ... 239

Jacques Mikulovic, Gilles Bui-Xuân et Denis Theunynck

Laboratoire éducation et intervention de la faculté des sciences du sport et de l’éducation physique de l’Université de Lille2... 244

Béatrice Carnel

Chapitre 6 - Innovations technologiques pour l’intervention ................... 249

Films fixes de sports et d’éducation physique : une innovation à l’école dans les années soixante ?..... 250

Jean-Guy Caumeil

Kid et Kit Compétences en EPS, innovation technologique et mise en scène, de l’expert à l’instituteur ... 255

Terret Thierry

La formation des agrégatifs en éducation physique et sportive à l’épreuve orale vidéo...... 264

Aude Bolatre et Béatrice Carnel

Impact d’un sport-études sur la vie d’un établissement scolaire .............................................. 269

Olivier Frédéric, Lionel Louis et Marc Cloes

Vidéographie des productions motrices........................................................................................ 276

Didier Barthès

Évaluation de l’efficacité d’un module d’enseignant à distance centré sur l’analyse de tâche et l’émission de feed-back ... 281

Benoît Lenzen, Frédéric Gustin et Marc Cloes

Pédagogie, Conduites à tenir et cyberenseignement : de l’expérientiel à l’expertise ............ 289

Denis Theunynck, Thierry Pezé, Gautier Zunquin, Jacques Mikulovic et Gilles Bui-Xuân

L’utilisation par les entraîneurs d’un outil de mesure de la performance en situation réelle de jeu au hockey sur glace ....... 296

Luc Nadeau et Denis Martel

Chapitre 7 - De l’intervention à l’apprentissage ...........................................303

Stratégies d’éducation à la santé qui visent à rendre les élèves plus actifs ..............................304

Valérie Michaud, Karine Gauthier, Jocelyn Gagnon et Denis Martel

Tutorat entre enfants et apprentissages moteurs : la différence entre des tuteurs spontanés et des tuteurs formés ......311

Magalie Viala et Lucile Lafont

Coping model et modèle de maîtrise : influence du type de modélisation sur l’apprentissage d’une habileté gymnique et les réponses psychologiques des sujets..316

Liza Martin et Lucile Lafont

Transposition et ingénierie didactique de la danse indienne Kathak en France ......................321

Malini Ranganathan et Monique Loquet

Enseignement de la danse au collège et coéducation ..................................................................327

Thorel Sabine et David Bernard

L’utilisation des jeux réduits comme support de l’analyse scientifique : étude du jeu en déviations en football.......333

Alain Lemoine et Hugues Jullien

Analyse didactique de l’activité de l’enseignant et des élèves au cours d’un cycle d’acrosport ....338

Mathilde Musard, Muriel Thieblemont et Didier Caty

Le travail en « vagues » et en « ateliers » : deux façons d’enseigner et d’apprendre au cours de leçons de gymnastique ....344

Marc Cizeron et Nathalie Gal-Petitfaux

L’activité de collégiens dans des tâches coopératives et compétitives au cours d’un cycle de badminton en éducation physique et sportive ....352

Cécile Rossard et Jacques Saury

De la conception des dispositifs d’apprentissage à l’étude des connaissances de l’enseignant ....356

Fabienne Brière-Guenoun et Chantal Amade-Escot

Influence du profil d’action des professeurs sur les contenus enseignés en éducation physique : étude croisée de quatre professeurs des écoles ....362

Odile Devos-Prieur et Chantal Amade-Escot

Genre de l’enseignant(e) d’EPS et mises en œuvre différenciées...............................................371

Sigolène Couchot-Schiex

Chapitre 8 - Points de vue d’apprenants.........................................................377

Raisons évoquées par des élèves pour justifier leur préférence en matière de mixité ou de non mixité en éducation physique ...378

Geneviève Gagné, Denis Martel et Luc Nadeau

Perceptions des élèves, des feed-back émis par l’enseignant en éducation physique et sportive : effet du sexe de l’élève....386

Virginie Nicaise et Geneviève Cogérino

L’efficacité du soutien d’enseignants plus ou moins expérimentés : point de vue d’élèves du second degré.....391

Vanessa Lentillon et Geneviève Cogérino

Différentes manières de vivre une expédition polaire à ski. Du mode d’organisation à l’activité en situation . .....397

Géraldine Rix, Pascal Lièvre et Michel Récopé

La typicalité dans les intentions d’action des élèves en situation de match en badminton : une aide pour l’intervention ...... 402

Julien Guillou et Annick Durny

La pratique sportive régulière et les études universitaires ....... 408

Jean-Philippe Dupont et Ada Garcia

Analyse qualitative de la problématique de l’abandon de la natation de compétition en Communauté française de Belgique ....... 413

Fabien Lefèvre, Ingrid Habsch et Marc Cloes

Chapitre 9 - Questions épistémologiques soulevées par l’intervention .. 421

Quelles recherches développer dans le domaine de l’évaluation en éducation physique et sportive ? ....... 422

Bernard David

Tendances et conations – le sens en action. Conation : le sens de l’intervenant en action . 430

Gilles Bui-Xuân

La direction de thèse, passeur de division . ................................................................................ 436

André Terrisse

Le sujet enseignant en didactique clinique. Études de cas en gymnastique . ....................... 443

Marie-France Carnus

Une recherche en didactique clinique : prise en compte du sujet-élève. Étude de cas en lutte ........ 449

Jean-Paul Sauvegrain

Le sujet chercheur, entre objectivation du fait didactique et attachement à l’objet de recherche . ..... 455

Denis Loizon

De l’analyse de pratique au partage d’expérience : le cas d’une expédition polaire à ski . 459

Géraldine Rix et Pascal Lièvre

Enjeux du développement de la recherche en intervention pour le monde du sport : l’exemple de la fédération française de rugby ....... 464

Gilles Uhlrich, Yves Ajac, Daniel Bouthier

De l’anthropologie cognitive à l’anthropologie sociale et à l’ethnologie : un dernier pas vers une science vraiment humaine en éducation physique scolaire ? ....... 473

Jean-Luc Canal et Jacques Gleyse

L’œil du maquignon comme compétence professionnelle des enseignants d’éducation physique et sportive..... 481

Jean-Louis Gouju

Autoformation et intervention. Analyse de cas dans la pratique du tennis............................ 487

Jean-Michel Peter

Pratique réflexive et Intervention : vers une épistémologie des savoirs professionnels ? .... 494

Nathalie Wallian, Ching-Wei Chang, Marie-Paule Poggi et Jean-Francis Gréhaigne

Chapitre 10 - Hommage à Jean Le Boulch...................................................... 501

Hommage à Jean Le Boulch............................................................................................................. 502

par Gilles Bui-Xuân

Hommage à Jean Le Boulch : une expérience de ses propositions ........................................... 505

par Jean-Pierre Cleuziou

Table des matières.............................................................................................. 510

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