Donner du sens aux savoirs

Comment amener nos élèves à (mieux) réfléchir à leurs apprentissages ?
Première édition

La question du sens constitue la question fondamentale par excellence, celle dont dépendent nécessairement toutes les autres et qui fédère les différents acteurs de l'école. Y consacrer un livre était donc le contraire d’un luxe : c’était une nécessité vitale. Lire la suite

Trois raisons au moins justifient que soit aujourd'hui remise à l’honneur la question du sens des savoirs à l’école.
En premier lieu, le contexte auquel les enseignants et les élèves sont confrontés en ce début de XXIe siècle ébranle les finalités, la nature et les modalités de l’enseignement-apprentissage. Révolution numérique, accélération des modes de déplacement, de communication et d’information, nouvelle économie du rapport aux savoirs et aux compétences, explosion des réseaux sociaux… Impossible de ne pas s’interroger sur le rôle que les enseignants ont à jouer dans un tel contexte.
En second lieu, le contexte actuel d’incertitude et de remise en question rend indispensable un surcroit de réflexivité tant de la part des enseignants comme des élèves. Il en va dès lors de la responsabilité des chercheurs en didactique d’alimenter cette question par des recherches et par des expériences empiriques.
Enfin, à l’évidence, la question du sens constitue la question fondamentale par excellence, celle dont dépendent nécessairement toutes les autres et qui fédère les différents acteurs de l’école. Y consacrer un livre était donc le contraire d’un luxe : c’était une nécessité vitale.
Pour analyser ces différents enjeux et proposer des pistes d’action qui leur soient articulées, le livre donne la parole d’abord à Michel Develay, reconnu comme un éveilleur de sens, capable comme personne de voyager entre les disciplines pour en souligner les enjeux et les potentialités. Suivent quatre articles qui proposent une série de pistes et de réflexions pour un travail axé sur le sens des savoirs dans différentes disciplines ou structures de collaboration co-disciplinaires de l’enseignement secondaire, en l’occurrence les cours de sciences (biologie, physique et chimie), les cours d’éducation
physique et sportive, les cours de français et d’histoire de l’art et les cours de religion.


PDF - 10,00 €
Livre broché - 15,00 €

InfoPour plus d'informations à propos de la TVA et d'autres moyens de paiement, consultez la rubrique "Paiement & TVA".
Info Les commandes en ligne se font via notre partenaire i6doc.

Spécifications


Éditeur
Presses universitaires de Louvain
Auteur
Jean-Louis Dufays, Myriam De Kesel, Ghislain Carlier, Jim Plumat,
Collection
CRIPEDIS (Centre de recherche interdisciplinaire sur les pratiques enseignantes et les disciplines scolaires)
Langue
français
Catégorie (éditeur)
Psychologie et éducation > Education et pédagogie
BISAC Subject Heading
EDU000000 EDUCATION > EDU029000 EDUCATION / Teaching
Code publique Onix
06 Professionnel et académique
CLIL (Version 2013-2019 )
3144 Psychologie de l'apprentissage
Date de première publication du titre
13 janvier 2016
Subject Scheme Identifier Code
Classification thématique Thema: Psychopédagogie

Livre broché


Date de publication
19 novembre 2013
ISBN-13
978-2-87558-244-7
Ampleur
Nombre de pages de contenu principal : 152
Dépôt Légal
D/2013/9964/39 Louvain-la-Neuve, Belgique
Code interne
89049
Format
16 x 24 x 0,9 cm
Poids
257 grammes
Prix
15,30 €
ONIX XML
Version 2.1, Version 3

PDF


Date de publication
19 novembre 2013
ISBN-13
978-2-87558-245-4
Ampleur
Nombre de pages de contenu principal : 152
Dépôt Légal
D/2013/9964/39 Louvain-la-Neuve, Belgique
Code interne
89049PDF
Prix
10,00 €
ONIX XML
Version 2.1, Version 3

Google Livres Aperçu


Publier un commentaire sur cet ouvrage

Si vous avez une question, utilisez plutôt notre formulaire de contact