Identité professionnelle en éducation physique

Sommaire

AVANT-PROPOS........................................................................... 7
1. ÉLÉMENTS GÉNÉRAUX ............................................................. 9
1. Aider l'enfant à se créer des images mentales du monde qui l’entoure .... 9
1.1. Conseils pour aider l’enfant déficient visuel à découvrir son espace de
vie et le monde qui l’entoure via l’audition .................................................... 12
1.2. Conseils pour aider l’enfant déficient visuel à découvrir son espace de
vie et le monde qui l’entoure via le toucher .................................................... 12
1.3. Conseils pour aider l’enfant déficient visuel à découvrir son espace de
vie et le monde qui l’entoure via le goût et l’odorat ....................................... 14
2. Organiser au mieux l’environnement de l’enfant .................................... 14
2.1. Conseils pour organiser la classe/le lieu de vie ...................................... 14
2.2. Conseils pour organiser son banc/son plan de travail ............................ 16
2.3. Conseils pour garantir la bonne position de l’enfant.............................. 17
3. Décrire verbalement l’environnement ..................................................... 19
2. LE PRÉBRAILLE ..................................................................... 21
1. La connaissance de son schéma corporel ................................................ 21
1.1. Conseils pour travailler le schéma corporel global ................................ 22
1.2. Conseils pour travailler la représentation des mains.............................. 24
2. Exercer son toucher pour reconnaître...................................................... 25
2.1. Conseils pour aider l’enfant à toucher pour reconnaître........................ 27
2.2. Quelques exercices de stimulation tactile dans la vie quotidienne ......... 31
3. Exercer la motricité fine et la dextérité ................................................... 32
3.1. Conseils pour travailler la motricité fine et la dextérité ......................... 32
4. La structuration spatiale .......................................................................... 34
4.1. Conseils pour travailler la structuration spatiale ................................... 35
104 Du prébrai l le au brai l le
5. Structuration temporelle .......................................................................... 39
5.1. Conseils pour travailler la structuration temporelle............................... 39
6. Compter jusqu’à 6 ................................................................................... 41
7. Entraîner la métaphonologie ................................................................... 43
7.1. Conseils pour travailler la métaphonologie............................................ 43
8. Compétences associées............................................................................ 44
3. LE BRAILLE............................................................................ 47
1. Le braille : pour qui ? quand ?................................................................. 48
1.1. Le diagnostic ........................................................................................... 52
1.2. Le bilan fonctionnel et multisensoriel ..................................................... 52
1.3. Les facteurs personnels ........................................................................... 53
1.4. Les facteurs environnementaux ............................................................... 54
2. La conscience de l’écrit ........................................................................... 55
2.1. Conseils pour travailler les conventions de l’écrit et termes techniques 57
2.2. Conseils pour travailler les fonctions de l’écrit ...................................... 57
2.3. Conseils pour développer la connaissance des concepts de lettres, mots et
phrases ............................................................................................................ 59
2.4. Conseils généraux pour sensibiliser l’enfant déficient visuel à la lecture
et l’écriture...................................................................................................... 60
3. L’origine et l’organisation du braille....................................................... 66
4. Lire et écrire en braille ............................................................................ 69
5. Les grands points d’attention pour aborder le braille .............................. 72
5.1. Conseils de base pour initier un enfant au braille .................................. 72
5.2. Quel support pour apprendre le braille ? ............................................... 76
5.3. Quel ordre préconiser dans l’apprentissage des caractères braille ? .... 77
5.4. Comment concrètement enseigner aux enfants les caractères braille..... 80
5.5. Quelles astuces utiliser pour aider l’enfant à reconnaître un mot, une
phrase ?........................................................................................................... 84
5.6. Comment améliorer la vitesse de lecture ? ............................................. 86
6. L’adaptation des documents .................................................................... 86
Table des mat ières 105
4. CONCLUSION......................................................................... 91
5. ANNEXES .............................................................................. 95
1. Où se procurer des livres tactiles/braille ?............................................... 95
2. Mode d’emploi d’une machine Perkins................................................... 96
2.1. Description de la Perkins ........................................................................ 96
2.2. Comment insérer et enlever du papier ? ................................................. 97
3. Aide à l’utilisation de la Perkins pour les personnes voyantes ............... 98
6. RESSOURCES ........................................................................ 99
RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES ............................................ 101
TABLE DES MATIÈRES .............................................................. 103