Réflexivité et écriture dans la formation des enseignants
Actes du séminaire et des journées d'études organisés par le CEDILL (UCL) et THÉODILE (LILLE III) en 2001-2002
Première édition
Dans la lignée des travaux de Schön et de Clot, plusieurs recherches récentes relatives à la formation initiale et continuée des enseignants ont montré la fécondité des démarches qui amènent ceux-ci à s'interroger sur les difficultés qu'ils rencontrent dans leurs pratiques pour essayer de les transformer. Parmi ces démarches, le recours à l'écriture apparaît comme un moyen privilégié de prendre une distance tant cognitive qu'affective par rapport aux activités d'enseignement. Plusieurs dispositifs pédagogiques d'écriture réflexive ont ainsi été mis en place, tels que le portfolio, le rapport de stage, le journal de bord, la description d'incidents critiques, le récit de vie…, qui font aujourd'hui, pour la plupart, l'objet de diverses recherches empiriques. Le présent ouvrage a pour objectif d'analyser les enjeux et les modalités de ces dispositifs ainsi que certains de leurs effets déjà observés, afin de dégager les conditions de leur efficacité.
Le livre s'adresse en priorité aux formateurs d'enseignants et aux maîtres de stage, mais il intéressera aussi les enseignants, qu'ils soient débutants ou chevronnés, qui y trouveront matière à interroger leurs propres pratiques. Il intéressera également les décideurs amenés à (re)définir les cursus de formation initiale et continuée, ainsi que les chercheurs en pédagogie et en didactique des disciplines.
Pour plus d'informations à propos de la TVA et d'autres moyens de paiement, consultez la rubrique "Paiement & TVA".
Les commandes en ligne se font via notre partenaire i6doc.
Spécifications
- Éditeur
- Presses universitaires de Louvain
- Édité par
- Jean-Louis Dufays, Francine Thyrion,
- Collection
- Recherches en formation des enseignants et en didactique
- Langue
- français
- Catégorie (éditeur)
- Psychologie et éducation > Education et pédagogie
- BISAC Subject Heading
- EDU029000 EDUCATION / Teaching
- Code publique Onix
- 06 Professionnel et académique
- CLIL (Version 2013-2019 )
- 3039 Pédagogie et formation des enseignants
- Date de première publication du titre
- 2004
- Subject Scheme Identifier Code
- Classification thématique Thema: Matériel et ressources pour la classe
- Type d'ouvrage
- Monographie
Livre broché
- Date de publication
- 01 janvier 2004
- ISBN-13
- 978-2-93034-440-9
- Ampleur
- Nombre de pages de contenu principal : 251
- Code interne
- 59912
- Format
- 16 x 24 x 1,4 cm
- Poids
- 409 grammes
- Prix
- 19,00 €
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
- Date de publication
- 01 janvier 2004
- ISBN-13
- 978-2-87463-556-4
- Ampleur
- Nombre de pages de contenu principal : 251
- Code interne
- 59912PDF
- Prix
- 10,00 €
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
Google Livres Aperçu
Publier un commentaire sur cet ouvrage
Si vous avez une question, utilisez plutôt notre formulaire de contact
Sommaire
Introduction (Francine Thyrion et Jean-Louis Dufays)
Chapitre 1. Cadre théorique
Léopold Paquay, Geneviève De Cock et Bénédicte Wibault, La pratique réflexive au cœur de la formation initiale des enseignants
Chapitre 2. Quelques usages de l'écriture en formation
Yves Reuter, Intérêts et limites de souvenirs de lecture-écriture dans des formations en didactique du français
Denis Dormoy, Ecriture et polyvalence : de quelques « résistances »
Colette Lejeune, Brigitte Pairon et Brigitte Papeians, Ecrit réflexif, compétence de communication et enseignement infirmier
Guy Legrand, De l’accord de l’adjectif dans des évaluations ministérielles à l’émergence de certains éléments de professionnalité. Analyse d’écrits successifs de professeurs stagiaires
Christophe Ronveaux, Agir pour réfléchir, ruser pour réussir : la réflexivité est-elle soluble dans la didactique ?
Chapitre 3. Le rapport de stage, un outil réflexif ?
Dominique Ledur, Le carnet de bord et le rapport de stage, deux tâches d’écriture dans la formation initiale des professeurs de français langue première
Francine Thyrion, Le rapport de stage à l'épreuve de la réflexivité
Jean-Louis Dufays, Le rapport de stage : quelle évaluation pour quels enjeux ?
Ioana Belu, Le récit d’apprentissage, un outil de formation à la réflexivité
Xavier Dejemeppe, « On est des stagiaires-inspectrices… » Récit d’une pratique de formation centrée sur l’exploitation des stages
Chapitre 4. Enjeux et usages du portfolio
Geneviève De Cock, Le journal de bord dans tous ses états : un outil d’écriture réflexive ?
Sophie Todoroff et Cécile Vanderborght, Exemple d’utilisation du portfolio auprès de futurs enseignants en sciences
Chapitre 5. Aspects du rapport à l’écriture dans le mémoire professionnel
Bertrand Daunay, Les mémoires professionnels entre récit et théorie
Isabelle Delcambre, Construire un cadre de référence pour les discours empruntés : la citation, une activité risquée
Jean-François Berthon, Quelle écriture de recherche, pour quelle recherche et quelle formation dans le cadre de la formation continue des enseignants ? Questions et problèmes…