Penser à partir de l'architecture
Poétique, technique, éthique
Première édition
Open Access PDF disponible sous licence Creative Commons (CC BY-NC-ND)
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Cet ouvrage interdisciplinaire s'ouvre sur une question philosophique : quels modes de réflexivité pour penser – ou repenser ? – l’architecture, ce vaste et complexe domaine, tendu entre hier et demain. Lire la suite
Cet ouvrage interdisciplinaire s'ouvre sur une question philosophique : quels modes de réflexivité pour penser – ou repenser ? – l’architecture, ce vaste et complexe domaine, tendu entre hier et demain. Les chapitres qui suivent abordent les rapports de l’architecture avec la poétique, la technique et enfin l’éthique. En effet, si l’architecture aujourd’hui n’a de sens qu’en partant des préoccupations des architectes eux-mêmes, les questions qu’elle soulève doivent faire l’objet d’un débat avec d’autres praticiens et théoriciens, dans le double but de garantir le recul critique et d’ouvrir l’imagination créatrice.
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Spécifications
- Éditeur
- Presses universitaires de Louvain
- Coordination éditoriale de
- Marie-Clotilde Roose,
- Collection
- Forma LOCI | n° 10
- Langue
- français
- Catégorie (éditeur)
- Sciences appliquées > Architecture et génie civil
- BISAC Subject Heading
- ARC012000 ARCHITECTURE / Reference
- BIC subject category (UK)
- AM Architecture > AMA Theory of architecture
- Code publique Onix
- 06 Professionnel et académique
- CLIL (Version 2013-2019 )
- 3076 Architecture/Urbanisme
- Date de première publication du titre
- 23 janvier 2020
- Type d'ouvrage
- Monographie
Livre broché
- Date de publication
- 01 janvier 2004
- ISBN-13
- 978-2-93034-440-9
- Ampleur
- Nombre de pages de contenu principal : 251
- Code interne
- 59912
- Format
- 16 x 24 x 1,4 cm
- Poids
- 409 grammes
- Prix
- 19,00 €
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
- Date de publication
- 01 janvier 2004
- ISBN-13
- 978-2-87463-556-4
- Ampleur
- Nombre de pages de contenu principal : 251
- Code interne
- 59912PDF
- Prix
- 10,00 €
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
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Sommaire
Introduction (Francine Thyrion et Jean-Louis Dufays)
Chapitre 1. Cadre théorique
Léopold Paquay, Geneviève De Cock et Bénédicte Wibault, La pratique réflexive au cœur de la formation initiale des enseignants
Chapitre 2. Quelques usages de l'écriture en formation
Yves Reuter, Intérêts et limites de souvenirs de lecture-écriture dans des formations en didactique du français
Denis Dormoy, Ecriture et polyvalence : de quelques « résistances »
Colette Lejeune, Brigitte Pairon et Brigitte Papeians, Ecrit réflexif, compétence de communication et enseignement infirmier
Guy Legrand, De l’accord de l’adjectif dans des évaluations ministérielles à l’émergence de certains éléments de professionnalité. Analyse d’écrits successifs de professeurs stagiaires
Christophe Ronveaux, Agir pour réfléchir, ruser pour réussir : la réflexivité est-elle soluble dans la didactique ?
Chapitre 3. Le rapport de stage, un outil réflexif ?
Dominique Ledur, Le carnet de bord et le rapport de stage, deux tâches d’écriture dans la formation initiale des professeurs de français langue première
Francine Thyrion, Le rapport de stage à l'épreuve de la réflexivité
Jean-Louis Dufays, Le rapport de stage : quelle évaluation pour quels enjeux ?
Ioana Belu, Le récit d’apprentissage, un outil de formation à la réflexivité
Xavier Dejemeppe, « On est des stagiaires-inspectrices… » Récit d’une pratique de formation centrée sur l’exploitation des stages
Chapitre 4. Enjeux et usages du portfolio
Geneviève De Cock, Le journal de bord dans tous ses états : un outil d’écriture réflexive ?
Sophie Todoroff et Cécile Vanderborght, Exemple d’utilisation du portfolio auprès de futurs enseignants en sciences
Chapitre 5. Aspects du rapport à l’écriture dans le mémoire professionnel
Bertrand Daunay, Les mémoires professionnels entre récit et théorie
Isabelle Delcambre, Construire un cadre de référence pour les discours empruntés : la citation, une activité risquée
Jean-François Berthon, Quelle écriture de recherche, pour quelle recherche et quelle formation dans le cadre de la formation continue des enseignants ? Questions et problèmes…