L'accompagnement des mémoires et des thèses
Première édition
L'abandon ou le dépôt différé des mémoires et des thèses interrogent les enseignants censés assurer, pour les étudiants dont certains seront un jour leurs collègues, à la fois la transmission rigoureuse et le renouvellement audacieux de la... Lire la suite
Si la recherche reste une composante centrale de tout mémoire de fin d'études et de toute thèse de doctorat, la production originale et autonome de connaissances ne va pas de soi pour des étudiants qui jusque-là en ont été plutôt consommateurs qu’acteurs. Des exigences à la fois tacites et draconiennes, évidentes et contradictoires leur sont adressées : maîtriser de nouveaux codes sociaux et professionnels, faire preuve de créativité mais aussi d’allégeance.
Des phénomènes préoccupants tels que l’abandon ou le dépôt différé des mémoires et des thèses interrogent les enseignants-chercheurs censés assurer, pour ces générations montantes d’universitaires dont certains seront un jour leurs collègues, à la fois la transmission rigoureuse et le renouvellement audacieux de la recherche.
Ce volume souhaite contribuer au débat en explorant, dans le monde universitaire francophone, les critères de production de ces savoirs, les raisons objectivables des échecs et abandons, les facteurs de la réussite, ainsi que les spécificités d’une relation très particulière qui unit, dans le cadre du mémoire et de la thèse, l’enseignant et l’étudiant, sur un mode qui évoque le compagnonnage et le parcours initiatique.
Si la recherche reste une composante centrale de tout mémoire de fin d'études et de toute thèse de doctorat, la production originale et autonome de connaissances ne va pas de soi pour des étudiants qui jusque-là en ont été plutôt consommateurs qu’acteurs. Des exigences à la fois tacites et draconiennes, évidentes et contradictoires leur sont adressées : maîtriser de nouveaux codes sociaux et professionnels, faire preuve de créativité mais aussi d’allégeance.
Des phénomènes préoccupants tels que l’abandon ou le dépôt différé des mémoires et des thèses interrogent les enseignants-chercheurs censés assurer, pour ces générations montantes d’universitaires dont certains seront un jour leurs collègues, à la fois la transmission rigoureuse et le renouvellement audacieux de la recherche.
Ce volume souhaite contribuer au débat en explorant, dans le monde universitaire francophone, les critères de production de ces savoirs, les raisons objectivables des échecs et abandons, les facteurs de la réussite, ainsi que les spécificités d’une relation très particulière qui unit, dans le cadre du mémoire et de la thèse, l’enseignant et l’étudiant, sur un mode qui évoque le compagnonnage et le parcours initiatique.
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Spécifications
- Éditeur
- Presses universitaires de Louvain
- Directeur éditorial
- Mariane Frenay, Marc Romainville,
- Collection
- Hors collection (Presses universitaires de Louvain)
- Langue
- français
- Catégorie (éditeur)
- Psychologie et éducation > Education et pédagogie
- Catégorie (éditeur)
- Psychologie et éducation
- Code publique Onix
- 06 Professionnel et académique
- CLIL (Version 2013-2019 )
- 3143 Psychologie de l'éducation
- Description public visé
- Psychologues, pédagogues
- Date de première publication du titre
- 05 juin 2013
- Subject Scheme Identifier Code
- Classification thématique Thema: Psychopédagogie
- Avec
- Bibliographie
Livre broché
- Date de publication
- 05 juin 2013
- ISBN-13
- 978-2-87558-211-9
- Ampleur
- Nombre absolu de pages : 210, Nombre de pages de contenu principal : 210
- Dépôt Légal
- D/2013/9964/20 Louvain-la-Neuve, Belgique
- Code interne
- 88325
- Format
- 16 x 24 x 1,2 cm
- Poids
- 346 grammes
- Prix
- 18,00 €
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
- Date de publication
- 05 juin 2013
- ISBN-13
- 978-2-87558-212-6
- Ampleur
- Nombre absolu de pages : 210, Nombre de pages de contenu principal : 210
- Dépôt Légal
- D/2013/9964/20 Louvain-la-Neuve, Belgique
- Code interne
- 88325PDF
- Prix
- 12,00 €
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
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Sommaire
Sommaire 7
Introduction.9
M. Frenay & M. Romainville
Partie 1. Point de vue des étudiants.15
Dépôt différé du mémoire de fin d'étude : comment expliquer
le dépôt différé du mémoire de fin d'étude ? 17
S. Dupont, G. Meert, B. Galand & F. Nils
Les problèmes de production et de progression des étudiants :
des impacts pour l’accompagnement des mémoires et des thèses.41
C. Bégin
Construire un projet de recherche appliquée en éducation :
seuils conceptuels et composantes facilitatrices du dispositif de formation57
M. Frenay, M. Houart, N. Kruyts, M. Romainville & D. Smidts
La recherche comme processus réflexif : un regard sous
l’angle du modèle de jugement réflexif.87
W. Terrazas Núñez
Partie 2. Point de vue des enseignants.107
La direction des thèses de « futurs collègues » en sciences
de l’éducation : un accompagnement doctoral entre formation
au travail autonome et intégration à un collectif scientifique109
D. Bart
Le mémoire de master dans le discours d’enseignants
universitaires : entre travail de recherche et écriture académique.129
I. Delcambre & D. Lahanier-Reuter
Supervision doctorale et socialisation des doctorants :
implication des superviseurs dans la socialisation
professionnelle des doctorants 153
L. Gérard
La formation doctorale : formation scientifique et processus
de socialisation au métier de chercheur 177
J.G. Ntebutse, F. Jutras & J. Joly
Conclusion générale . 201
M. Frenay & M. Romainville
Table des matières 207